风筝鲁迅概要.pptVIP

风筝鲁迅 * *整体感知： 1. 默读课文：要求有一定速度，全文大约1100字，3--4分钟内读完。 2. 了解写作背景，简要归纳文章主要内容。 1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 3、 “风筝”在课文中起什么作用？  线索 4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？ “我”、“我”的小兄弟 兄弟关系 作者回忆往事，“我”——周树人 小兄弟——周建人 6、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。  风筝 **精读理解 1、文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找出有关的语句谈一谈。 （1）、小兄弟(用曲线作记号） （2）、我（用横线作记号） 人物比较 小兄弟 (1)多病 瘦得不堪（应该多 锻练身体，多进行户外活动 ） (2)呆看 出神 惊呼跳跃——天真 喜欢 痴迷于风筝、热切向往放风筝（正当活动 有益于身心） (3)做出蝴蝶风筝——心灵手巧 聪明 创新 惊惶 失色 瑟缩 绝望——胆小软弱 毫无抗争（并不悍卫正当权利） (4)后来全然忘却 “我” (1)不爱 嫌恶 以为是没出息——误解 思想观念不正确 不许放——希望兄弟成才 笑柄 可鄙——老成古板 (2)破获 满足 愤怒 抓断 掷 踏扁 胜利 傲然——践踏风筝 践踏幼小心灵 精神的虐杀 对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。 (3)中年时意识到是精神虐杀 心很重 想补过 讨宽恕 无法补过 沉重 悲哀——自省 完成表格 3、以此我们可以整理文章的结构 一、看风筝（1—2） 二、忆风筝（3—11） 三、 议风筝（12） 4、读后你有哪些感受？ 兄弟情深，误会 冲突中有亲情。 鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。 游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。 作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 多角度理解文章 1、兄弟情深（误会冲突中有亲情） 2、自省精神（严于解剖自己的可贵） 3、儿童教育（游戏是儿童正当行为） 4、批判性 （被虐杀无怨恨 要悍卫自己 正当权利） 5、思想性 （人的思想行为需要科学思想 指导） 体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你如何看误解与冲突中也有亲情？ 风筝 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 [简析] 这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 全然忘却 喜欢、精心制作 弟弟 负疚感深重悲哀沉重 嫌恶、无情撕毁 我 过后感受 对风筝态度和行为 人物 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼 笑柄 可鄙 二、读第三段：用不同符号划出我和弟弟 对风筝的态度。 小半日 张着小嘴 对 比 弟： 我： 四、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和 补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题 鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？ 请多角度思考文章的主旨。 小结： 《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首《风筝》的诗吧！ **** * * * * 猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。 鲁迅，(1881-1936)字豫才本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无