赵淑改：《万千气象的宋代社会风貌》说课设计.doc

《万千气象的宋代社会风貌》说课设计 饶阳县第二中学 赵淑改 各位专家、评委，大家好 ！ 我是来自河北饶阳二中的赵淑改。非常感谢能为我提供，这样一个，难得的交流和学习的机会，希望各位专家多多指教。我今天说课的内容是新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。 下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教法与学法、教学流程、设计说明与评价五方面来说明。先说教材的分析与处理。 一、教材分析与处理： （一） 教材的地位和作用 《万千气象的宋代社会风貌》一文，是在第10课《江南经济的发展》一课的基础上展现的，涉及的内容，广义上属文化范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。 教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。在本版教材中写进这些内容，是一种新探索。 （二） 教材结构分析 本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。 物质生活作为人的社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。从它们在社会生活中的地位来说，都是不可缺的。 根据对教材和学生的分析，我认为本课的教学目标是 （三） 教学目标： 1、 知识与能力： 通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌； 通过了解 的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。 过程与方法： 通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯 3、 情感态度与价值观： ①通过学生小组 课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神； 通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。 （四） 教学重点 宋代服饰和瓦子是本课的教学重点。 （ 五）教学难点 本课知识点过多，如何有机整合、便于学生掌握 分析了教材，现在分析一下学情 二、学情分析 从年龄特点上来说，7年级的学生抽象思维能力、逻辑思维能力有限，更喜欢形象、直观的知识，我充分利用多媒体课件，让他们感受到历史学习的乐趣。 学生们不满足于“带着脚镣的舞蹈”，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个性，并获得丰富的情感体验，所以，老师引导学生积极参与。 三、教法与学法： 选择合适的教学方法和手段，是实现教学目标，突破重点、难点的重要途径。教法即学法，我的教法学法是引导——活动法，同时充分发挥多媒体课件的形象、直观优势，辅助教学目标的实现。 引导： 演示课件图片 活动： 阅读分析较为简单的原始文献、观摩美术作品或手工业品， 探讨宋代社会风貌。 学生分小组讨论，展示成果。 四、教学过程： 教学流程是：课题引入——课堂交互活动——课后延伸 本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松愉快的合作交流活动，来达到掌握知识的目的。具体设计如下: （一） 创设情境，引入课题 上课一开始，我就用多媒体演示衡水饶阳内画坊王占康的作品——八角花瓶《清明上河图》，然后不失时机的解释，这件手工艺品 极具收藏价值，远销英、美、日、韩及东南亚各国 被国内外人士珍藏 设计意图：用家乡的手工业品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。再一个就是用所画的内容 《清明上河图》做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。 下面就展示一下宋代的社会风貌图片 （二） 设置活动，探索新知 活动1：展示图片，合作探讨 优雅的音乐响起，在音乐声中，宋代社会风貌图片，自然的将学生带入宋代生活情境之中。 首先是宋代“服饰”资料的展示，可以看到，宋代的服饰出现的变化，就是受少数民族影响。另一个宋代官员服饰的变化，从崇尚简朴到多镶金饰银；再一个，由于士大夫所提倡的缠足， 通过服饰图片的展示，师生共同归纳出“宋代服饰的3个特点” 1、 宋代官员服饰的特点是崇尚简朴——盛行奢侈 2、民族融合的特点——受北方少数民族的影响 3、陋俗观念形成——畸形审美：缠足 设计意图： 是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理解。学生一定会认真的看和总结。这一过程，培养图文转化能力， 又 自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力 下面接着看，第二组图片，一组宋代 饮食 图片 通过图片的展示，呈现宋朝饮食特点，北方：面食、羊肉 南方：米饭、鱼肉 也就是北面南米，北肉南