2013年广东高考地理学科备考策略.doc

2013年高考地理学科备考策略 一、2012年试题考点分布 模块 题号 命题形式 考纲知识点 能力要求 分值 自然地理 宇宙 环境 1、6 选择题 太阳对地球的影响 地球运动的地理意义 理解、运用地理规律 20 自然 环境 2、4、5 选择题 全球气候变化对人类活动的影响；水循环的过程；地理环境各要素的相互作用；重大自然灾害发生的主要原因入危害。 理解、描述地理规律、原理； 看图识别 40（1） 综合题 （填空） 气压带、气候类型判断 读图获取信息、理解、运用规律； 6 40（2） 地理环境的地域分异规律 4 42（1） 自然地理要素（外力）在地理环境形成和演变中的作用 4 人文地理与 区域地理 3、7、8 10、11 选择题 人口增长模式的主要特点及地区分布；区域河流水文特征；地理信息技术的应用；交通运输方式和布局对聚落空间形态的影响。 读图分析 理解、运用 20 40（3） 综合分析 自然环境对区域工农业区位的影响。 理解运用 知识迁移 10 41（3） 综合题 （填空） 工业分布及区位因素 看图分析 知识运用 6 41（4） 综合分析 城市的空间结构及形成原因 读图分析 6 41（5） 综合分析 工业发展过程中的问题 理解运用 8 选修 城乡 规划 9 选择题 城乡规划中商业、……的一般布局原则。 读图、理解 4 41（2） 综合题 （填空） 城乡规划中的土地利用…… 统计图分 析 4 环境 保护 40（4） 综合分析 生态环境保护的主要措施 理解运用 8 二、试题分析 （一）各模块所占分数比重与考纲要求基本一致。自然地理占34%（考纲要求占32%），人 文地理、区域地理和选修占66%（考纲要求占68%）。 （二）试题联系生产、生活实际，体现时代气息，体现学习“有用的地理”的理念。 （三）选择题一图（表）一题，一图（表）多题的试题形式减少，考查知识面更广。 （四）整卷地理图幅数量减少，地图信息量增强，获取和解读地图信息的能力要求提高。 （五）综合题中，自然地理部分的内容多以填空式问题的形式出现，降低了试题的难度。 （六）侧重基础知识、基本技能考查，强调地理原理、规律性知识的运用。 （七）综合题“基于材料设问，依据材料作答”这一特点明显。 （八）综合题以区域地理为背景，重点考查区域特征、区域发展中的问题分析以及区域发展 的措施与建议，体现能力要求。 三、备考建议 1．认真研读“三考”，准确把握方向。 “三考”即考试说明、考点、高考题。《考试说明》是高考命题的主要依据，是指导试题设计、实施备考的总纲，是师生复习的指南。建议备课组要对2012年的《考试说明》进行深入研究，认真分析，熟悉每一考点，增强高考复习的针对性，把握教学的正确方向，提高复习效果。 2．抓住学科主干知识，回归原理和过程。 试题多引用教材以外的知识和的社会素材，形成新情景，设计新问题，但无论如何，其知识的落脚点都必有落实在学科基本内容或理论的范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。从今年试题分析看，高考命题强调对学科主干知识的考查----“题干材料在教材之外，答案要求在教材之内”这一命题特点没有改变。 在备考中，很多学生忽视地理原理的理解，只是关注结论，导致对地理原理和地理过程的一知半解，不能用地理原理去分析新的地理问题，在高考新情景、新材料背景下束手无策。因此，在复习自然地理的第一阶段，一定要把地理规律、地理原理讲透，把形成的过程讲明。 3．把握知识纵横联系，注意知识的迁移 纵横联系是指从某一知识点出发，找出预期相关的各个方向的知识。这种方法对形成知识的结构是极为有益的。高考试题多以教材外的知识为切入点，新材料、新情景要求学生有较强的知识迁移能力。老师在复习指导过程中，要注意引导学生，根据知识间的联系，“瞻前顾后，左右延伸”，培养学生由此及彼的联想能力，不断拓宽思维的广度和深度。 4．加强图像认读教学，强化思维能力培养。 地图图像的判读是地理学科的基本能力之一，也是高考重点考查的内容。图像判读的训练必须贯穿于整个地理课堂教学过程，让学生在平时就养成读图的好习惯，逐渐提高信息获取、空间定位、空间联系、空间思维、空间表达、相关性分析等能力。可以尝试以下教学方法： 讨论：精心设计一定图像情景，让学生讨论一段时间，提出一些问题，发表一点看法，得到一定启发。不同的思维方式在讨论中会相互启发，培养学生全面思考问题的能力。 反思：得出结论的条件有哪些？依据的地理概念、地理原理有哪些？解题的思路怎么样？ 求异：引导学生在常规知识的基础上，冲破原有的思维结构，敢于标新立异、别出心裁、自由思考、想象猜测。 辨析：将容易混淆的地理概念、原理规律，有针对性的设计题目，让学生反复辨别，细致比较。 质