设计情境,提高学生兴趣.doc

都说：兴趣是一个人。一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会的求知热情。学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他。那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？悬念，兴趣。俗话说：良好的开端，是成功的一半。教师在讲授前，创造与教学内容有关的境，提关的问题，造悬念引起学生的好奇，探求知识奥秘愿望学生入与问题有关的情境学习兴趣和求知。“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。 如在教学“体积的意义”时，教师巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”一“石”激“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有面积等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时，教师看准火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。 在学习年、月、日一课时，我导课：同学们喜欢过生日吗学生：喜欢你几岁了？过了几个生日？：一般一个人几岁，就过几个生日，可小的爷爷60岁，只过了15个生日，这是为什么呢？你们想知道其中的秘密？学生：年、月、日。童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。童话是一种虚拟文学，人物是虚拟的，环境是假设的，情节是虚构的，幻想是童话的主要特征。故事里的主人公可以是神仙、英雄，也可以是世间的凡人，还可以是动物、植物或其他实物，而自然物往往作拟人化的描写，能适应少年儿童的接受能力，所以最受少年儿童欢迎。如何在小学数学教学中利用童话的魅力进行高效的教学呢？只有遵循其教材的特点和学生的童话心理，方能达成我们预想的教学实效。几乎所有的孩子都喜欢童话故事和动画片，怎样将这些内容与枯燥的数学学习自然地结合起来，使学生产生学习兴趣呢？我引用学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生，激发。 小学生是一群充满好奇心理的孩子，他们在教育过程中自觉或不自觉地抱着“求知、探索、思考”的心理去面对数学知识的学习。“竞争意识”是结合小学生心理发展特点而提出来的一种教学方法，旨在通过学生之间的竞争来活跃课堂教学气氛，带动学生参与数学学习的积极性。学生存在争强好胜的心理能够很好地调节课堂气氛，但师：小胖听说小朋友们学会了正确的测量方法，想考考大家学得怎么样，给大家设置了度量大闯关的游戏。 第一关：眼明手快。（抢答题） 师：眼睛看图中的物体，知道几厘米后快速将手举起来。 第二关：度量小法官。（判断题） 师：说一说，下面的测量方法对吗？如果错，错在哪里？ 第三关：度量小能手。（操作题） 师：量一量，你身边的物体，例如铅笔、橡皮、数学书或者是你的脚底的长度大约有多少厘米？ 第四关：节能小卫士。（生活问题） 师：小胖不小心将尺弄断了，它想把尺扔了，小朋友来想一想，这把尺还能用吗？那这把尺的1厘米是哪到哪啊？如果用这把尺来测量一支铅笔，该怎么测呢？ 小结：小朋友以后可要知道，如果尺断了是还可以用的，不能扔，大家都要做个节能小卫士哦。 学生在练习阶段谁表现好，回答的好就能得到相应小能手的奖章。学生对比赛练习很感兴趣，再加上老师小小的荣誉奖励就更起劲了，整个环节学生都是积极举手回答问题，把课堂气氛推向高潮在小学数学教育中培养学生的“竞争意识”是提高课堂效率，激发学生积极性的重要途径，教师应结合学生的心理特征，精心设计教学课程，以保证获得良好的教学质量。