初中数学八年级上册《平面直角坐标系》教案1.docVIP

课时课题：第五章 平面直角坐标系第二节　第二课时 课 型：新授课 教学目标： 1.在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置.通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状的问题，能进一步掌握平面直角坐标系的基本内容.（重点） 2.经历画坐标系、描点、连线、看图以及由坐标找点等过程，发展学生的数形结合思想，培养学生的合作交流能力.（难点） 3.通过由点确定坐标到根据坐标描点的转化过程，进一步培养学生的转化意识. 教法及学法指导：本节采用探究合作式的教学模式，在教学中充分体现学生的主体地位，发挥小组合作学习的优势，同时教师适时点拔的教学方法.上一节课学生已熟练掌握在平面直角坐标系中根据点写出坐标，本节是反过来由点的坐标确定点的位置，并且在方格纸中完成，学生容易接受. 课前准备：教具准备：多媒体课件　投影仪　三角板　彩笔 学生用具：方格纸若干张　　三角板　　铅笔、橡皮、彩笔等用具 教学过程： 复习回顾，引入新课 师 ：在上节课中我们学习了平面直角坐标系的定义，以及横轴、纵轴、点的坐标的定义，练习了在平面直角坐标系中由点找坐标，还探讨了横坐标或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系，坐标轴上点的坐标有什么特点的问题.给出以下点的坐标你能说出它们所在的位置吗？（多媒体展示） 练习：指出下列各点所在象限或坐标轴： A（－1，－2.5），B（3，－4），C（，5），D（3，6），E（－2.3，0），F（0，）， G（0，0） 生：根据点的坐标逐一回答. 设计意图：检查上节课学生对点的坐标特征的掌握情况，同时为本节课已知点的坐标确定位置作知识铺垫，有利于学生在坐标系内准确找出点的位置. 师 ：由点找坐标是已知点在直角坐标系中的位置，根据这点在方格纸上对应的x轴、y轴上的数字写出它的坐标，反过来，已知坐标，让你在直角坐标系中找点，你能找到吗？这就是本节课要探讨学习的内容. 自主探索，合作交流 1．师：请同学们拿出准备好的方格纸，自己建立平面直角坐标系，然后按照我给出的坐标，尝试在直角坐标系中描点，并依次用线段连接起来. （－9，3），（－9，0），（－3，0），（－3，3） 师：我们请这位同学给大家讲解一下，他是如何画图得到这个图形的？ 生（任衍贵）：我是先在横轴上找到-9作垂线，然后在纵轴上找到3作垂线，两直线的交点就是（-9,3）这个点，同样的画法我得到了（－9，0），（－3，0），（－3，3）a，b）为例为我们梳理出由坐标描点的一般方法. 生：先在横轴上找到a作垂线，然后在纵轴上找到b作垂线，两直线的交点就是（a，b）这个点. 设计意图：以四个相对比较少的点的坐标让学生在坐标系中找出点的位置，经历探究的过程，从而总结出一般的由坐标找点的方法，并且所得图形也是学生比较熟悉的对称图形，由简单的问题入手，学生易于接受，进一步激发了学生的学习兴趣. 2．（课件展示）还是在这个平面直角坐标系中，描出下列各组内的点用线段依次连接起来. （1）（－6，5），（－10，3），（－9，3），（－3，3），（－2，3），（－6，5）； （2）(-9,3),(-9,0),(-3,0),(-3,3) ； （3）（3.5，9），（2，7），（3，7），（4，7），（5，7），（3.5，9）； （4）（3，7），（1，5），（2，5），（5，5），（6，5），（4，7）； （5）（2，5），（0，3），（3，3），（3，0），（4，0），（4，3），（7，3），（5，5） 师：继续展示两种不规范、不正确的画图，让学生观察纠错. 师：同学们，要想准确的作出图像，我们应该注意什么问题呢?或者说哪些地方我们是容易出错的，你能不能给大家提个醒？ 生1：看点的坐标时容易看错符号，所以就找错了点所位于的象限. 生2：连线时没有用直尺或三角板连线，画图不规范，另外，点的连接顺序也容易出错. 师：以上同学所说的易犯错误，希望在下面的画图中能避免.能做到吗？ 生：能做到. 设计意图：本例很好的体现了数学的趣味性，数与形的结合完美的展现了出来，大大激发了学生的学习热情.相对于上一题，在设计上，由一组点连线到多组点连线，循序渐进，由简单到复杂，学生乐于掌握.通过组内合作与自主学习相结合的学习方式，培养学生主动学习与合作学习的意识，发挥了学生的主体地位. 3、做一做 （多媒体展示）书 P156 师：在书上已建立的直角坐标系画图，要求每位同学独立完成. 生：学生描点，画图. 师：（拿出一位做对的学生的作品投影） 你们观察所得的图形和它是否一样？若一样，你能判断出它像什么呢？ 　 生 ：像猫脸. 设计意图：及时巩固新知，激发学生的学习热情，特别是对后进生学生的数学学习起到很好的促进作用，可以利用这个机会对这部分同学大胆表扬鼓励. 三、拓展应用 深化认知 拓展1：在直角坐标系中描出下列各点，