2017秋鄂教版语文八年级上册第21课《桃花源记》课件2.ppt

古义， 今义， 古义， 此处为“不用说”“更不用说”之意； 古今异义 专指男子的配偶。 今义， 古义， 是表条件关系的关联词 交通： 妻子： 绝境: 无论： 为交错相通； 往来通达或各种运输的总称。 指妻子和儿女； 今义， 与世隔绝的地方； 毫无出路的境地。 古义， 今义， 鲜美： 不足： 如此： 古义， 味好，香浓 不值得； 不满不充分 像这样； 这样 色彩鲜艳美丽； 今义， 古义， 今义， 古义， 今义， “然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。 词句难点 一个意动用法： 两个借代： 同义词： 咸=悉=皆=并 异： 对……感到诧异。 黄发垂髫 老人 小孩 缘溪行/便扶向路 悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋 便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔 成语积累： 世外桃源： 比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。 豁然开朗： （.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 形容心胸突然转为开阔或情况、表情等一下子转为明朗； 比喻突然明白了一个道理。） 怡然自乐： 安闲快乐，显得心满意足。 无人问津： 没有人探求。 黄发垂髫: 老人小孩。 鸡犬相闻： 鸡鸣狗叫之声互相听到。 与世隔绝： 和世俗隔绝。 . 本文以--------为线索，以------为顺序，依次写了渔人---→ --→ ----→ -----桃花源的经过。 八年级语文上导学案 开学初的准备工作： 一：师生互相认识。 二：讲语文课改理念，教学思路 预习→展示→反馈 三：搭对子；选小组长，学科代表，讲评价体系 （每人准备一个纠错本，两种颜色笔） 桃 花 源 记 陶渊明 学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 重难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学方法： 小组合作探究，引导学生自读自悟法， 第一课时 前预习一： 1、初读课文，扫除文字障碍。（掌握生字词的音形义）（15分钟） 2、作者，写作背景 （5分钟） 3、文体介绍，解读题目 （5分钟） 4、熟读成诵（声情并茂，注意节奏停顿有感情）（12分钟） 桃 花 源 记 陶渊明 后预习： 1、初读课文，扫除文字障碍。（掌握生字词的音形义） 2、作者，写作背景 3、文体介绍，解读题目 4、熟读成诵（声情并茂，注意节奏停顿有感情） 生字注音： 豁然 俨然 怡然 阡陌 邑人 间隔 垂髫 语云 平旷 缘 诣 遣 要 刘子骥 郡下 落英缤纷 ( huò) (yǎn) ( yí ) (qiān mò ) (yì) (jiàn) (tiáo) (yù) kuàng yuán yì qián yāo (jì) (jùn ) (bīnfēn) 作者： 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 文体介绍： “记”是古代的一种文体，即记述事物的文章。“桃花源”是作者虚构的一种理想社会。本文描绘了一个“世外桃源”，寄托的作者的社会理想。 有感情 有节奏 声情并茂 积累与课文相关的作品、资料、故事。。。。。。 归园田居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 人间四月芳霏尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 崔护 第二课时 前预习二: 1、根据课下注释，逐字逐句理解全文，不懂的画出来 2、参考资料，熟练翻译全文，达到熟练流畅。 3、归纳并书面积累 （一词多义，古今异义，通假字，词类活用） 4、积累成语并理解意思。 5、本文以＿＿