四下分层计划余文芳.doc

四（1）班数学分层测试计划 2011——2012学年度下学期 余文芳 学情分析： 本班有35人，18个女生，17个男生，优等生有十人，中等生有15人左右，有两个学习能力比较弱的，成绩也比较差。在中等生中有学习懒惰的同学，要时时提醒才会认真学习，还有几个成绩不稳定，在及格与不及格之间，成绩是呈两头尖的现象，好的总是好，差的越差。 我想本学期，我要充分发挥数学分层测试卡的作用，使优等生、中等生和差等生得到不同层次的发展。我将计划如下： 一、实施的目标： 1、学生学习的目标： 通过实行分层评价，针对学生的不同情况，学习对学生进行多层次评价，使每一位学生在学习的过程中， 都能获得成功的体验，产生热爱学习、不断进取的积极情感，从而提高学生学习的兴趣和学习的自信心，提升学生的综合素质，促进学生全面发展， 2、教师水平的提高： 通过实行分层评价促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过分层教学，分层评价，把数学的知识结构与不同层次的学生认知结构有机地结合起来，不仅能关注学优生，更能为中等学生和学困生搭设台阶，使他们在每节课都有一定收获，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小学数学教学质量。 二、实施办法： 课前探索 可以在课堂教学前出示测试卡，让学生在自主探索中发现规律，为下一新课的知识打下基础，而且测试卡上的题目给学生以想象的空间，使学生通过努力，在不知不觉中掌握新知。 课中测试 在一节课之中，当一课的知识面点比较分散时，分层卡让我们可以把一节课的一一内容划分为不同的阶段，在学习不同的知识点时出示不同的练习题，既可以起到及时巩固的作用，又能激发学生对后续知识面的学习兴趣。 课后巩固 当一节课的内容联系点十分密切，我们可以采用课后总结测试的办法就可以了，这样能够瞧起到总结与提高的作用，这样做学生更能体会《数学分层测试卡》的乐趣.。 三、有效评价的策略 成功源于激励，学生的成长需要尊重，我们要呵护每一个孩子的自尊心，在教育的过程中，为每一个学生提供平等的成长机会，好孩子是夸出来的，多一把评价的尺子就会多出一批好学生，《数学分层测试卡》就是在承认学生差异的前提下，针对学生的不同情况，对学生进行多层次的评价，让每一位学生发挥潜能。如激励性的语言有：你是一个好听众；我为你喝彩；你是快乐的小精灵；做得不错；了不起；加油、、、、、、等。 总之，《数学分层测试卡》是以分层评价的教育理念为指导，是一种分层测试、因人而异、实事求是的分层评价模式，我们作为老师要合理利用，使每一个学生都得到有差异的发展。 3