小学数学四年级上册《因数中间、末尾有0的乘法》教案.docVIP

因数中间、末尾有0的乘法 教学内容：青岛版小学数学四年级上册38页 信息窗3第2课时。 教学目标 1. 理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。 2. 理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。 3. 通过观察、比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。 教学重难点 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，体验解决问题策略的多样性。 教学难点：掌握竖式的简便写法，正确计算因数中间、末尾有零的乘法。 教具、学具 教师准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1.课件出示下面的复习题： （1）分组说一说每一组题目各有什么特点？ 第一组：因数末尾都有零。 第二组：其中一个因数中间有零。 （2）说一说是怎样口算的。 2．课件出示下面的复习题： 124×12 312×23 学生直接用竖式计算 思考：三位数乘两位数的笔算，做三位数乘两位数的笔算时应注意什么？同桌同学互相说一说，再指一名学生说。 （设计意图：复习原来学过的三位数乘一位数里，因数末尾有0和其中一个因数中间有零的及三位数乘两位数的计算方法 ，为下面的学习做铺垫。） 二、创设情境，提出问题。 1.出示改编的信息窗2的情境图。 （1）发现什么数学信息？ （2）根据信息提出数学问题？ 生互相交流再汇报。 学生可能提出许多的问题，主要板书下面三个问题： 第一：买340袋玉米要花多少钱？ 第二：买304袋谷子要花多少钱？ 第三：买10袋大米要花多少元？ 二、自主学习，小组探究。 1．解决第1个问题①怎样列式？为什么？ 学生说 ，教师板书：340×21= ②怎样计算? 温馨提示 （1）写出计算过程。 （2）观察这道算式的因数有什么特点？300×21=6300，再问为什么和对齐？积末尾的个0是怎么得来的？问：十位和位0相乘这一步可以省略不写吗？十位上的须和第一个因数的每一位相乘。积个问题①怎样列式？为什么？ 学生说 ，教师板书：304×23= ②怎样计算? 课件出示： 温馨提示 （1）写出计算过程。 （2）观察这道算式的因数有什么特点？300×23=6900，再问十位相乘这一步可以省略不写吗？十位相乘这一步省略不写 教师提出疑问让学生讨论： 疑问1：第二种方法中3为什么和6对齐？积末尾的那个0是怎么得来的？ 疑问2：第二种方法中下一个因数3和上一个因数0相乘得0这一步，可以省略不乘吗？也就是说3乘6后直接用3乘以1这样可以吗？ 讨论后明确： （1）3为什么和6对齐呢？——主要是计算起来方便。积末尾的那个0是怎么得来的？——那是因为乘的时候只是和3相乘，积缩小了10倍，所以结果要加一个0。 （2）十位上的3须和第一个因数的每一位相乘，如果你省略不写，积就会出错，积变小了。 通过以上解决问题方法的对比，让学生知道哪种方法更简便。 让学生说一说：因数中间和末尾都有0的乘法，计算时应注意什么？ 引导学生说出：因数中间和末尾都有0的乘法，计算时可以按照一般的计算方法计算，也可以先不看末尾的进行简算，再在积的末尾填上0. 五、抽象概括，总结升华。 同学们，今天我们这节课学会了因数中间、末尾有零的乘法的计算方法。 我们来概括一下： 1.当一个因数中间是0，另一个因数再和它相乘时，中间的0也必须参与到乘法中去，绝不能省略不乘。 2.因数末尾有0的简便计算方法是：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。也就是说如果因数扩大10倍或100倍……，积也就扩大10倍或100倍……。 六、巩固应用，拓展提高。 1.计算我能行。出示课本自主练习第1题的部分题目。 学生在练习本上做。做完后，找两个学生的练习本在实物展示台上展示，集体交流，并让这两个学生说一说计算过程。 2．出示课本自主练习的第2题。火眼金睛辨对错。 学生用手势判断对错。错的说明理由，并改正过来。 3．出示新课堂第33页的第4题。 七．课堂总结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？指学生汇报。学生可能回答： （1）我知道了一个因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算算法。 （2）我知道了在我们生活中有很多的一个因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的应用。 教师总结：同学们，这节课我们一起学习了一个因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。（1）当一个因数中间是0，另一个因数再和它相乘时，中间的0也必须参与到乘法中去，绝不能省略不乘。（2）因数末尾有0的简便计算方法是：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 1.设计意图： （1）准确了解学情，有效引导学生感悟。学生已经学过了两位数乘两位乘数末尾有0的简便算法，在此基础上通