压强说课课件2.pptVIP

新课引入--从生活走向物理 快乐体验--体验有趣的物理现象 合作探究--在探究中学习 知识讲解与运用 联系实际--从物理走向社会 一、新课引入--问题引入，从生活走向物理 帕斯卡语录 别把劳动认为只是耕耘物质收获的原野，它是能同时开拓我们心灵原野的尊贵锄头。无论如何，我们可以借劳动加强我们的心身，除尽蔓延在我们心田的各种邪恶野草。然后，把幸福和喜悦的种子撒在此地，四季茂盛，以至开花 “人只是一棵芦苇，世间最脆弱的东西，但那是一棵有思想的芦苇。宇宙轻轻一击就可把人类压垮……然而，即使宇宙压垮了人，人也比宇宙高贵，因为他知道自己的死亡，知道宇宙的优势，而宇宙却什么也不知道。因而，我们全部的尊严就在于思想。” 秀山育才中学 * * * * 第九章 第１节 压强 教材分析 1 1 学情分析 2 教学方法 3 教学过程 4 1 板书设计 5 《压强》是八年级下册第九章第一节的内容，也是整个初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的密度、质量、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，又是今后学习《浮力》的基础，真正起到了承上启下的作用。 教材分析 1 1 知识与 技能 1.了解压强的概念 ; 2.（重难点）理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公式； 3.知道增大和减小压强的主要方法。 1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学 习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。 过程与 方法 情感态度 与价值观 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神 教学目标 1 1 学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用压强都将变得很容易。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 学情分析 2 教学方法 3 学法 教法 采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。 注重获得知识的过程，让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。? 教学过程 4 教学过程 4 小小的蝉怎么能用细细的口器插入厚厚的树皮呢？ 笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 他为什么会“安然无恙”呢？ F F F 二、讲授新课 1、压力 教学过程 4 垂直作用在物体表面上的力叫压力 压力并不是重力 为后面压力效果的理解作好铺垫，突破压力学习的难点。 压力的作用效果：压力改变物体的形状 2、压强学习 快乐体验 让学生体验压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 器材：海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。 （学生分组实验）探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。 学生自主总结实验结论： 合作探究 学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。 压力作用效果与压力和受力面积有关 压强的概念及物理意义 怎样反映压力的作用效果呢？引入压强的意义。 让学生认识到为了反映压力作用的效果，需要引入一个新的物理量，从而引出压强。 怎样表示压力的作用效果呢？引入压强的定义。 引导学生理解取相同面积比较压力大小的方法是更直观更习惯的方法，自然得出压强的定义:物体所受压力的大小与受力面积之比 压强的概念公式单位及计算 2.压强的公式和单位 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例对单位的大小形成具体概念。 N m2 =1 Pa 1 1 3.压强的计算 学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。 (1)单位要一致。 (2)二是正确理解受力面积 和压力的含义。 (3)三是进一步理解压强的含义。