小学科学四年级上册《苹果为什么落地》课堂实录与评析.docVIP

青岛版小学科学四年级上册《苹果为什么落地》课堂实录与评析 教学内容 《苹果为什么落地》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（青岛版）四年级上册第六单元《我们的家园――地球》的教学内容。本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，认识生活中常见的力——重力。通过观察物体受到地球引力作用而发生的现象，让学生感受地球引力的存在，同时了解重力及重力的方向，学会使用测力计测量重力。培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。 教学目标 过程与方法： ????? 能利用木块、铁块等简单材料研究重力现象； ????? 会使用测力计测定物体受到的重力； ????? 能主动交流、比较研究结果，发现规律。 知识与技能： ????? 了解地球引力的存在，知道地球引力的方向是竖直向下的； ????? 认识生活中常见的力—重力，会使用测力计测物体的重力。 情感、态度与价值观： ????? 保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流； ????? 意识到身边的科学现象之间是有联系的； ????? 体验到科学探究的乐趣，增强对科学探究的兴趣； ????? 养成认真观察、记录的好习惯。 教学准备 分组材料：木块、铁块、铝块、塑料块、钥匙、钩码、测力计等。实验记录表（每人一份）。 教学过程 一、创设情景，启发学生提出问题。 师：最近，老师正在学习flash动画制作，请同学们欣赏一下老师的作品 （播放苹果落地课件） 师：中间是我们美丽的地球，周围四棵代表地球上不同区域的苹果树。同学们仔细观察，不同区域的苹果熟了以后有什么共同的现象？ 生：都落到了地上。 生：都竖直落到了地上。 师：对这种现象，你有什么问题吗？　 生：苹果为什么会落到地上？ 生：苹果为什么不往天上飞？　 生：苹果为什么都落向地心的方向？ 师：同学们提的问题和英国著名科学家牛顿提出的一样，希望同学们长大后能成为中国的牛顿。这节课我们就来学习第20课《苹果为什么落地》。（出示课题） [评析：单单一幅苹果落地平面图，恐怕不会引起学生太多的兴趣与注意，结合学生刚刚学过地球是球体的知识，用flash小动画演示：地球周围四棵苹果树，受地球引力都落向地面的情景，给学生以视觉上的立体效应，引起学生深入思考，激发学生的探究兴趣。] 二、引导学生感受地球的引力，认识重力。 师：苹果为什么落地呢？对这一问题你是怎么想的？ 生：因为地球有引力。 生：我认为是地球引力使苹果落到了地上。 生：我也认为是地球引力的作用。 师：地球真的有引力吗？生活中还有哪些例子能证明？ 生：比如一个球，你将它抛向空中，它仍然会落到地面上来。 生：羽毛虽然很轻，但它也会落到地面上。 生：水往低处流。 生：…… 师：同学们说的很好，类似这样的例子还有很多很多。下面，我们利用实验桌上的物品来进一步感受一下地球引力。比如用手提一提物体，手有什么感觉？抛一抛物体，物体会怎样？ （学生分组实验） 师：通过实验，同学们感受到地球的引力了吗，告诉大家你是怎样做的？　 生：感受到了，我用手提物体，手感到有些费力。将物体抛起来，物体会落到桌面上。 师：你认为地球引力的方向是怎样的？ 生：向下的。 师：还有谁想来说说？ 生：我也感受到了，用手提物体时，感觉好像有人在向下拉一样，将物体抛起来，物体都会落下来。 师：同学们做的非常棒，请看资料卡。（出示资料卡，揭示重力的概念） [评析：物体落地的过程，可以说，从孩子出生时起，就在孩子面前不停地在演示，不停地重复，让学生再去花时间模拟苹果落地，没有必要，教师对教材内容作了适当调整，改模拟实验为感受地球引力的存在，让学生从道听途说升华到亲身感受的知识层面，从而过渡到真正认知重力的存在。] 三、使用测力计测量物体受到的重力。 师：物体受到的重力大小如何测定呢？我们可以用测力计来测定。 这是几种常见测力计。 （课件播放：平板测力计、圆筒测力计、指针式测力计） 师：测力计的构造是怎样的呢？老师给同学们准备了平板测力计，请同学们观察一下它的构造。 （教师分发材料，学生观察） 师：谁来汇报一下？ 生：测力计有铁板、刻度、弹簧、指针、铁钩、提手组成。 师：同学们观察得很仔细，我们来看一下它们的科学名称。 （出示课件：测力计的构造图示－底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环） 师：请同学们仔细观察一下刻度，看能有什么发现？ （学生观察） 生：我发现测力计两边的刻度数值不同 师：为什么不同啊？ 生：两边单位不一样，一边是克，一边是牛顿。 师：我们测重力时，应该读哪边？ 生：读牛顿这边。 师：为什么？ 生：因为重力的单位是牛顿。 师：非常棒，其他同学还有什么发现吗？ 生：我发现测力计上一大格是0.1牛顿，一小格是0.01牛顿。 师：同学们观察一下，是这样吗？