学生干部的领导力和执行力教学课件.ppt

培训内容 第一部分：什么是“领导力”和“执行力” 第二部分：如何提升学生干部的领导力 第三部分：如何提升学生干部的执行力 回顾 组织的发展，离不开组织成员的共同努力。尤其是组织成员的工作效能，将直接影响组织的发展。 工作效能是评定工作能力的重要指标。 影响个人工作效能的因素很多，从工作定位的角度来说，可概括为三个因素：个人的职业意识（自我定位）、领导力（对下级定位）和执行力（对上级定位）。 成为一名优秀的学生干部，或者说成为一名工作效能高的学生干部，自己要怎么做？对下级要怎么做？对上级怎么做？ 工作效能=执行效果/耗费心力 第一部分：什么是“领导力”和“执行力” 一、领导力的概念 对于领导力的界定和概念，学术界并没有固定的说法。 管理大师麦克斯威尔：一个成功的领导者，不仅要“领”，还得要“导”，导不是强人所难，导不是威逼利诱，而是基于素质、品行和修养的修炼而吸引着别人自愿追随。这种观点肯定人的主体地位，立足于挖掘人的潜能和提升人的价值，重视健康人际关系的建立，团队的建设，员工的培训，关注他人、鼓励他人、激励他人。 北大学者杨壮：“领导力是影响他人的一种能力”。 基于以上观点，我们将领导力定义为：领导者利用组织赋予的职权和个人魅力，指挥、命令和引导、影响下属为完成工作目标而努力工作的能力。 此定义有三层内涵： 1、领导者必须有下属或追随者； 2、领导者拥有指挥、命令和引导、影响下属的能力； 3、目的是通过指挥和影响下属完成工作目标。 二、领导力的划分 领导力的核心是影响力。 二、领导力的划分 职权影响力，实质是社会或组织赋予某人一定的职务、地位、权力等，使之具有支配下属的影响力。这种影响力与个人无关，只与职务发生关系。 法定权：组织赋予的职责等； 强制权：用惩罚的措施迫使他人服从； 奖赏权：用激励的措施鼓励下属完成工作。 二、领导力的划分 非职权影响力不是外界附加的，来源于个人自身，与职位没有关系。 为什么学生干部在组织岗位同学工作时，有的阻力很大，有的很小？ 在实际工作当中，非职权影响力往往比职权影响力发挥更大的作用。 三、执行力的概念 执行力源于企业管理，用中国文化来解读，就是贯彻实施计划的能力。 狭义的执行力可以是指一个人的执行力或某一件事的执行力等；广义的执行力是指一个组织、一个企业的执行力，也即企业、组织在达成目标过程中所有影响最终目标达成效果的因素，对这些影响效果的因素都进行规范、控制及整合运用并最终达到预期目标的过程和能力。 三、执行力的概念 在企业，执行力就是竞争力；在部队，执行力就是战斗力；在学校背景下，执行力就是践行学校办学目标，按质按量完成工作的能力。 对学生组织来说，执行力就是组织成员为了实现预期目标而贯彻落实的过程。 组织的执行力归根到底来源于组织成员的执行力。执行力是全员的事情，关键是必须培养团队成员“合心、合力、合拍”的协作精神。 第二部分：如何提升学生干部的领导力 领导者的领导力不是与生俱来，也不是立刻学会，领导力是部属对你平日行为举止的回馈。 一个好的领导者，一定会主动帮助下属，提升下属，全方位地影响下属。他有一种让下属迅速成长进步的热情和渴望，并具备这样的能力和魄力。 所以，真正的领导者应该是一个很有影响力的人，这种影响力并非来自权力，来自官威，来自武力，而是来自他对别人的尊重所换来的敬仰。 领导者是否具有影响力，常常取决于： 你是否经常一味地满足上级的需求，而失去了部属的向心力； 你的人格、能力、人际关系是否赢得部属尊重； 你是否愿意花时间关心部属工作以外的事情； 你是否会耐心听完部属发言后才表达意见； 部属心目中，你是否值得信赖…… 对比以上表现，你都是怎么做的？你怎么做，你对部属的影响力就怎么样。 一、学生干部领导力的构成 学生干部应具备的领导力，不仅是对群众学生的领导、管理，更重要的是对群众学生的影响力。 具体可包括四个维度： 1、品德； 2、态度； 3、知识；（不做阐释） 4、能力。 二、学生干部的领导力——品德 （一）公正 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 作为学生干部，更应该以身立教，为人楷模，做到公正公平，发挥学生干部的榜样作用。 只有管理者身体力行，保持集体荣誉感，考虑问题和做事方法要从集体角度去考虑，不偏不倚，才能感染团队成员，才能让一个集体劲往一处使，力往一处发。因而，学生干部以一颗公平、公正的心处理工作显得尤为重要。 如何做到公正？ 从值班过程中个别常委和委员的表现谈起 1、对规则保持强烈的敬畏感和尊重感。 要提高对自身的要求，时刻谨记学生干部的的身份，处处发挥表率作用，让身边的同学信服和拥护。 遇事应当本着“坚持原则，灵活得当”的方法去处理，不能因为感情的亲疏和熟识程度的大小而有所偏移。特别对于规则的制定者来说，对于自身的牵头制定的规则的规则一定要