《23美丽的小兴安岭》教学设计.doc

美丽的小兴安岭 教学设计 教学目标 1、学会本课的生字、词语，理解几个重点词，书写14个生字。 2、了解课文主要内容，体会小兴安岭一年四季景色诱人，激发自豪感。 3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 4、体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重难点 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。 2、学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 3、体会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色，激发自豪感。 课前准备 ：制作教学课件。 教学流程与设计意图 第一课时 一、 谈话导入 1、同学们，在前几节课中，老师带领大家去了美丽而富饶的西沙群岛游览了一番，今天老师带领大家再去一个美丽的地方好不好，我们一起来学习第二十三课------美丽的小兴安岭。 2、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文（请同学们用自己喜欢的方式读课文），提出要求（课件展示自读要求）。 2、出示词语，自由读。同学们想要了解小兴安岭的美丽，首先要过生字关（课件出示生字）， 你能又快又准的读出他们吗？（指名读、开火车读、齐读等） 3、指名轮读课文，正音。 通过读课文，你知道了什么？并读读相关的句子。 4、作者向我们介绍这些景物的时候，是按一定的顺序写的，你知道是什么顺序 吗？ （按春、夏、秋、冬的顺序） 下面就让我们一起走进春天的小兴安岭。 三、精读课文第二小节 1、自由读第2小节，想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的？ 根据学生回答，板书：树木 积雪 小溪 小鹿 2、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。 3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。 句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃……） （2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。 句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。 （1）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。 （2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。 句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。 （2）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。 4、看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融 入朗读之中吧。齐读。 四、精读第3小节。 1、小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧。我们先来回顾一下第二段的学习方法。（教师总结学习方法）（课件展示） （1）边读边想，课文主要写了什么景物。 （2）再读课文，想象画面。 （3）感情朗读课文。 请大家按照这个学习方法学习第二小节 2、生自学第2小节后，交流。 课件展示：这一段主要写了小兴安岭的什么景物？ 板书：树木 浓雾 阳光 野花 4、哪些画面使你更加喜欢小兴安岭了？ 根据学生回答，先后出示句子。 句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （1）听师读句子，你觉得夏天的树木怎么样？（茂盛、郁郁葱葱、苍翠）用书上的一个词就叫——葱葱茏茏。 （2）我们可以把信封起来，可以把窗户封起来。是什么把整个森林封起来了？（枝叶）引读：这枝叶把森林封得——严严实实的，因此，挡住了——人们的视线，遮住了——蓝蓝的天空。面对这样能遮天蔽日的树木，你想说写什么？ （3）生朗读展示。 句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 （1）这是一种怎样的美？出示课件欣赏。（朦胧、人间仙境、隐隐约约、像蒙上了一层薄纱……） （2）男女分别感情朗读。 句三：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 （1）这又是一种怎样的美？出示课件欣赏。（绚丽多彩、金光灿烂、光彩夺目……） （2）指导朗读。 句四：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、