初识PowerPoint2000教学设计案例.doc

初识PowerPoint 2000 章节名称 第七章 第一节 初识PowerPoint 2000 计划学时 1 学 习 内 容 分 析 《初识PowerPoint 2000 》是黑龙江省信息技术（全一册）第7章第1节的内容，“ PowerPoint 2000” 是微软办公自动化软件“Office 2000”中的一个极为重要的组件，利用它可以将文字、图形、图像、声音、动画以及视频剪辑等多种信息组织起来，制作多媒体演示幻灯片生动、形象、直观，“PowerPoint 2000” 也将成为学生今后进行其它学科展示作品、学习成果的强有力工具。 学 习 者 分 析 1、初一学生已经学过“Word 2000”的操作，对“PowerPoint 2000”的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松投入到“PowerPoint 2000”的学习。 2、学生已经初步具备了文字输入及设置艺术字能力，但不足的是个别学生文字输入的能力较差。 教 学 目 标 [知识与技能] ①、使学生了解“PowerPoint 2000”。 ②、学会制作两页有文本和艺术字的幻灯片。 [过程与方法] ①、灵活运用艺术字及各种版式来呈现幻灯片的主题。 ②、在活动中提高与他人合作交流的能力。 [情感态度与价值观] ①、能对自己和他人的作品进行客观的评价。 ②、培养学生创造美、鉴赏美的能力，让学生自我展示，在尝试中体验成功。 教学重、难点及解决措施 重点：制作简单幻灯片 难点：使学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。 解决措施：自主、合作、探究、互动，并创造活动让学生亲身参与，采用任务驱动的教学法，创建活动，力求做到深入浅出，理论与实践相结合，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。 教 学 设 计 思 路 本课的教学设计流程主要分为三大部分： 激趣切入，问题感知——用多媒体播放用“PowerPoint 2000”软件制作的作品，感受“PowerPoint 2000”软件的魅力。 潜能开发，探究自主——采用任务驱动的教学法，通过动手操作，在活动中调动学生学习的积极性，激发学习热情和未知欲。 能力升级，知识提炼——充分发挥学生的想像力、创造力，创作出有新意的作品来。 依据的 理论 采用任务驱动方法，力求做到深入浅出，图文并茂，理论与实践相结合，突出重点，突破难点，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。 信息技术应用分析 知 识 点 学 习 水 平 媒体内容 与形式 使 用 方 式 使 用 效 果 制作简单幻灯片 学会制作两页有文本和艺术字的幻灯片 计算机、投影仪显示内容 使用投影仪显示出演示文稿的内容 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到抽象法则的掌握 教 学 过 程 教 学 方 法 时间安排 设 计 意 图 （一）、趣——情境导入，激趣切入。 问题感知 赏析：（用多媒体播放用“PowerPoint 2000”软件制作的作品），感受“PowerPoint 2000”软件的魅力。 感知：欣赏作品，激发求知欲。 （二）、探——任务驱动，探究自主 任务一：启动“PowerPoint 2000” 探究：“PowerPoint 2000”与“Word 2000”启动有何异同。 自主：边学边练启动“PowerPoint 2000” 【板书：启动】 任务二：新建第一页幻灯片。 精讲：强调说明启动“PowerPoint 2000”后，屏幕显示的是“PowerPoint 2000”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。我们可以任意尝试幻灯片不同的版式，体验“PowerPoint 2000”带给我们的惊喜。 示范：大屏幕上演示并且精读，播放自制多媒体课件。 【板书：新建】 探究：如何建立新幻灯片？ 合作：分小组活动，增强合作意识，动手实践建立第一张幻灯片。（师巡视进入各个小组中，点拨并且个别辅导）。 展示：大屏幕教学，每小组选一名学生上前来演示，并作讲解，激发兴趣，展示风采，教师点评。 【板书：插入】 任务三：插入新幻灯片 设疑：问题一，回答出怎样插入一张“空白”版式的幻灯片？你能用几种方法完成？问题二，强调区分新建幻灯片和插入幻灯片的不同命令。 情境教学法 任务驱动法 讲授法 演示法 4’ 2’ 2’ 26’ 1’ 2’ 2’ 3’ 3’ 6’ 2’ 创设情境，激发学生的兴趣。 采用任务驱动方法，力求做到深入浅出，图文并茂，理论与实践相结合，突出重点，突破难点，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。 教 学 过 程 教 学