依托“空中课堂”提升教师素质.doc

依托“空中课堂”提升教师素质 湖北省郧县安阳镇中心小学 王勇 自从2006年9月开始我校利用《小学英语空中课堂》的教学资源进行教学以来，充分利用《空中英语课堂》开展校本研修，促进教师专业成长，开辟了英语教师业务素质提高的新途径。 五年多来的运用、实践，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，形成了好的语音、语调，而且对老师来说逐渐从“建设期”到“简单应用期”，并逐步过渡到“应用发展期”，追求“创新发展期”。我感觉离不开资源了。因为我们不仅在利用资源，服务教学，而且也在利用资源开展校本研修，促进教师专业成长。主要从以下几个方面来谈谈我的收获、我的成长。 一、借助教学资源，在学习中研究，在应用中学习，用学研结合。 观摩教学设计，学习先进的教学方法与理念，扩展教育教学思路。教学光盘的主导思想是任务驱动、科学探究、合作学习，学习时认真体会、琢磨光盘主讲教师是如何找到这些理念和突出本学科特点的契合点的，光盘中教师是如何把这些理论性的原则贯彻到每堂课、每个教学活动和每个教学环节中去的。体味光盘中提供的教学活动方式，借鉴活动的设计思想。模仿光盘中主讲教师标准的语音语调、语言的组织，在学习中提高了自己的基本功，提高课堂教学水平和素质。09年7月我校选手在湖北省长江杯第二届小学生英语口语竞赛取得佳绩，就得益于《空中英语课堂》。 二、做好教学反思，注重总结提高。 叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。我们经常在实践中反思，在反思中总结，在总结中成长。课后，上课教师和观摩教师都要进行自我反思，在此基础上，全组教师针对教师教学实践活动、教学观摩、自主反思的情况开展讨论与交流，通过教师之间的相互交流和相互启发，总结经验，发现问题，寻求更佳的资源应用方式。教师还要将自己在教学实践中遇到的问题，掌握的新知识和新方法，以及对资源应用的反思等以书面形式予以描述和记载，以供教师之间进行交流和借鉴。 三、注重典型引路，同伴互助。 为进一步激发教师应用空中课堂资源的主动性和积极性，提高应用效益，我们镇中心学校每年组织《 空中英语课堂》资源应用优质课竞赛，为老师们搭建了一个展示、交流、提高、成长的平台。每个教师在活动中都扮演着选手、反思者、观摩者、协作者、评价者等多重身份。通过展示，教师们又有了新的感悟和提高。青年教师龚丽，在08年的基础教育工作及空中课堂资源应用现场会上，展示课 《Look at me》，其标准、地道的口语，娴熟的资源使用技能，创造性的资源整合，将资源应用研修活动推向了高潮。 四、开展有效地英语教学，帮助学生自主学习 1、探索有效的教学模式，开展课堂教学。 在我的教学中，我总是自觉地校正我的语音、语调，强化我和学生的口语表达，平时有意识的训练从一个词、一个短语、一句话、两句话、几句话、一段话、两段话、再加上开头结尾，到一个完整的话题。比如，三年级学颜色，在课堂上我反复鼓励学生说，red，This is red。 a red bag， This is a red bag。I like red。就这样慢慢渗透，有心的学生英语表达会大大提高。我一直坚持用空中课堂资源来上课，因为发音纯正、地道，语音语调标准。游戏活动丰富多样，同时教师也轻松一些。 2、积极开展对利用资源进行教学的课型研究。 英语课的课型有词汇课、对话课、听说课和复习课等。如果对“空中课堂”的应用就是教师播放光盘或资源，适当的暂停或重放让学生跟着资源进行重复和模仿操练，应用的有效性会大打折扣，并且让学生在拼读单词时，表现较好，但是一旦涉及到对话，效果很不理想。为此，我校英语组狠抓资源利用的课型研究，探寻了对话课“导入——观看对话动画——提问——知识结构学习——对话训练——检查与提高——知识的迁移”七环节模式，较好地解决了资源利用问题。 空中英语课堂的使用，提升了我校英语教师素质，活跃了英语教学课堂，丰富了学生生活，革新了教学方式。可以说我是和学生、资源一起成长的。同时还参加了十几次的教研、培训、听评课、观摩课、展示课的交流活动，在这些活动中我得到了不断的提高。也收获了很多。这五年参加的活动超过我在中学10年的活动。 “空中课堂”拓展了教育的时空，提高了教育资源的传播速度和教育功能。“大山挡不住信息，网络连接着未来”，它促进了教育的公平，我们将依托“空中课堂”深度开展校本研修，更加全面高效提升教师素质。