月迹教学解说66.ppt

* 品味别样童真 共享一轮明月 ——苏教版七年级下册第二单元《月迹》 灵宝市实验二中 吕新花 说课流程 课标理念教学建议 教材地位 单元目标 学情分析 《月迹》目标制定 《月迹》重、难点 《月迹》教法学法 《月迹》教学流程 正确把握 语文教育特点 全面提高学生 的语文素养 倡导自主、合作、 探究的学习方式 建设开放富有 活力的语文课堂 服务 学生 新课程理念 课标对阅读教学建议： 阅读教学应引导学生钻研文本，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教师应加强对学生阅读的指导、引领、点拨。 七语（下） 提升精神品质 第一单元 人物风采 回忆共鸣 第二单元 童年趣事 拓宽胸襟 净化灵魂 第六单元 诗词拔萃 感受发展 激发联想 第五单元 信息传播 保护动物 培养审美情趣 第三单元 建筑艺术 第四单元 动物世界 教材地位 第二单元 《从百草园 到三味书屋》 《月迹》 《三颗枸 杞豆》 《我们家的 男子汉》 《柳叶儿》 对比 写法 条理 清晰 品味孩童式的语言 理解 意象 倒叙 写法 多种 修辞 德育 渗透 生动 语言 理解 主旨 生动 描写 童年趣事 教材地位 5、学习在说话中抓住对方的心理特点，用婉转的话语打动对方。 单 元 目 标 1、了解多彩的童年生活，体会作者笔下各种童年的酸甜苦辣。 2、感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。 3、品味、学习散文优美而含蓄的语言。 4、懂得记事写人要线索清楚。 通过上期的学习，学生能初步品语言，理解课文内容，初步感悟文章中蕴涵的“美”“乐” “情” “理”。 《月迹》是一篇讲读叙事散文，教学中应重视学生对文本的阅读，让生在多层次阅读的基础上形成自己的阅读体验，从而感知文本内容，在独学、对学、群学中交流思想，加深理解和体验，获得思想启迪，感受语文之美。 学情分析 《月迹》目标制定 重点 难点 梳理情节，把握寻月过程孩童的心理及其发展变化的轨迹。 品味孩童语言特色，理解月亮是“印章”的深刻含义。 《月迹》三维目标： 知识与能力： 梳理情节，了解文中所写寻月的过程； 把握寻月过程孩童的心理及其发展变化的轨迹。 过程与方法： 本节的教学以读为主线，先初读，整体感知寻月的过程，再通过三次赏读感知“月亮是个好“，最后研读悟主旨。 情感态度与价值观： 理解月亮是“印章”的深刻含义，品味孩童语言特色。在赏读课文中感悟主旨，体会孩子们爱月、寻月、执著追求的美好情感，培养学生追求美好事物的情怀。 《月迹》教法 以阅读为引导 寻月迹 理情节 明主旨 品语言 谈启发 初读 独学 细读 独学 赏读 独学群学 研读 独学、点拨 独学展示 《月迹》学法 阅读与学法结合独学与群学结合 初读 梳理情节 细读 寻找月迹 赏读 品月 研读 “月迹”含义和奶奶形象 拓展提升 “月亮”是个什么？ 事件概括法 圈点勾画法 联想、想象法 叠词、儿化赏析法 资料辅助理解法 双重含义理解法 研读法 发散思维法 教学过程 导入语：“海上生明月，天涯共此时”。今天，我们一起走进贾平凹的《月迹》，走进孩子们的世界，体验美好的寻月之旅。 贾平凹（wā) （1952----）当代著名作家。长篇小说《浮躁》、《白夜》、 《废都》； 散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》； 小说集? 《商州散记》、《天狗》?；? 自传体长篇《我是农民》等。 走近作者 倏忽 袅袅 面面相觑 掬着沙 争执 锨刃 粗糙 嫉妒 踪迹 酥酥 shū niǎo qù jū zhí xiān cāo jí dù zōng sū 预习检测 给红字注音 学习目标： 1、梳理情节，了解文中所写寻月的过程 2、把握寻月过程孩童的心理及其发展变化的轨迹。 3、品味孩童语言特色，理解月亮是“印章”的深刻含义。 初读——梳理情节 速读课文，思考： 1、课文写了一件什么事？ 学法指导：谁+什么时间+干什么 2、本文按照 、 、 的思路记叙事件。 3、月亮在孩子的眼中是什么？（请用文中原句回答） 一家的几个孩童在中秋夜追寻月亮。 盼月 寻月 议月 月亮是个好。 “月亮是个好”，“好”在朦胧的月光下孩子们寻月的足迹耐人寻味，细读课文，结合旁批用圈点勾画法找出月亮变化踪迹的词语。 学法指导： 表示地点的词语：用“——”标出 表示月亮变化踪迹的词语：用“～～～