培训小结、明.doc

浅谈小学语文课堂?作为一名语文老师讲述一堂课如同一首优美的散文，开头漂亮，引人入胜常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课. 那么如何导入新课呢，就针对导入的方法谈一些浅见： 一、设置悬念法 在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如，我在教学《》一文时，设置了这样的悬念：我们来读课文二、法 ?? ”消失的小村庄“这一课时，开头就让学生齐读题目自己提出质疑？小村庄怎么消失了？什么原因照成的？消失了会有什么影响？学生带着疑问走进课文.还例如“一座铜像”的画面，学生会立即提出质疑：“这个小男孩是谁？为什么给他立座铜像？他有怎样的故事？学生自己提出问题后，自读课文 ，自行解答。 ?三、创设情境法 ? 《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《瀑布》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，黄果树瀑布那瀑布的声响那么奇特，形态那么宽大，谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被瀑布的美妙所吸引，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。 四、故事诱导法 ?? “故事是儿童的一大需要”，在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。 五、音乐导入法 ??? 借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。例如在册《》时，课前用录音机播放“”这首歌曲，让学生，你们这首曲子吗？这就是我们这节课学习的内容。利用音乐导入新课，同学们便自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。 六、名言引入法 ?? 名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。例如在教学《》时，出示名言名句：“”。让学生读一读后，老师说：“你们知道这吗？……”。“现在我们就这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。当然，导入的方法还远不止这些。设计导入时，值得注意的问题 （1）导入要与教材内容和学生特点相适应。 （2）导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。 ?（3）导入要有启发性，以便激发学生的思维。 ?（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术。 ?（5）导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。 ?总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。 旧青浦民办小学 明秋莹 2013年1月10日