传播总论 第一章.doc

第一章 传播学的兴起与发展 作为一门学科，传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。从此，传播学在学术界和理论界的地位日益提高，同时其在实践领域的影响也在不断扩大。 第一节 传播学的兴起 一、传播学兴起前的传播研究 传播学是传播研究进入到成熟阶段，能够利用自己的学术范畴、研究方法进行全面、系统而深入的科学研究的结果。 人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。自人类有了传播活动，对传播现象的关注和思考便没有停止。 最早的传播研究可追溯到古希腊时期和我国春秋战国时期。eg.亚里士多德《修辞学》和我国《国语》、《论语》、《战国策》都有相当多的对传播现象的研究和探索。 近现代，西方学者都在各自研究领域涉及过传播现象。eg.哲学家卢梭、孟德斯鸠等 传播研究向传播学的转化是一种飞跃，即学术研究的独立性、学术范畴的完整性、研究方法的科学性、研究成果的系统性的形成和确立。 真正认识到传播活动的本质，利用自己的科学范畴研究传播活动，从而认识传播规律，进而产生传播学，是在20世纪初。（原因：人类的认识能力、研究能力在学科爆炸的背景下大大提高；人类传播活动及其外界环境的影响日益扩大，形成独立的传播行业，且日益壮大。） 二、传播学兴起的背景 传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代，在美国诞生。传播学形成的基本前提条件，之所以在美国出现，有其社会基础、社会需要及科学基础和需要。首先，20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断的时代。工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸。企业从国内市场走向国际市场，走向跨国经营，对信息的要求更高。其次，19世纪已经形成的报业，加上新兴的新媒介，逐步形成资本主义社会一个独立的产业——传播业，给社会产生强烈的冲击。因此，社会急需关注和思考传播带给人们的一切。另外，传播学的形成还必须有科学发展作基础。到20世纪初，资本主义社会已经历两次科学革命，实则经历了两次思想革命。人类对物质和精神世界的认识能力有大幅提高，认识广度和深度有大幅的扩展。研究方法日益科学化，学说日益多样化，因此人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。 传播学最初提出和形成是在美国，除了具备基本社会、学科前提条件外，还具有其具体而独特的社会、学科条件。 传播学产生于美国，有其政治、经济、社会、学科的背景。 （一）政治背景 美国传播学的产生与两次世界大战密不可分。美国1917年正式参战后，威尔逊下令成立“公共信息委员会（CPI）”，专门负责美国战时宣传。协约国间为协调战时宣传，还组建协约国联合宣传委员会，定期召开宣传工作联系会议。 一战结束后，英、法、德、美等国学者从各自研究领域出发研究一战中的宣传。较有影响的研究著作有：（英）坎珀尔·史图尔特《克尔之家的秘密》、（德）施杰林·鲁贝尔特《宣传是政治武器》、伊·普策克《德国宣传：关于宣传是实用社会科学学说》。 美国对宣传的研究起步较晚，但对后来的影响最大。被称为传播学奠基人之一的哈罗德·拉斯韦尔的研究影响最大。1927年 拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》是第一部系统而深入地研究宣传问题的著作，后成为宣传研究的经典。拉斯韦尔与人合编《宣传与推行》（1935）、《世界革命的宣传》（1935）、《世界历史中的宣传与传播》（1979）等。 一战后的宣传研究中，美国1937年创立的“宣传分析研究所”是第一个研究宣传的学术机构，由社会心理学家哈德利·坎特里尔任所长。该所十分关注德国宣传对美国的影响。最有名的成果是由1937年艾尔费雷德·李和伊丽莎白·李编辑的《宣传的艺术》，书中归纳整理七种常用的宣传手法（“可以被看做对态度改变的初期理论探讨”）。 一战结束到二战爆发间的宣传分析与研究，虽不是直接的传播研究，但是大大推进了对传播在战争中作用的认识。如美国传播学家沃纳·塞弗林和小詹姆斯·坦卡特所言：“……，至少有两个传播理论的重要领域，已在当时的宣传理论中奠定了基础。其一是，‘态度改变’，这是传播理论研究的一个传统的重要课题：要改变人们的态度，有哪些最有效的方法？对宣传的研究可以为这个问题提供某些尝试性的答案。其二是，对大众传播的一般效果的理论探讨：大众传播对于个人和社会有何影响？这些影响是如何发生的？早期关于宣传的研究也对这些问题提供了一般性结论。” 二战时，参战各国普遍有意识地重视展开宣传工作。美国于1942年6月成立军事情报局，负责监督国内宣传并负责对国外的官方宣传。同年，陆军部新闻与教育署聘请了一些社会学家和心理学家，专门研究部队为士兵精心制作的四部电影是否能够影响士兵对战争的认识，以鼓舞士兵参战的士气。卡尔·霍夫兰受军方委派，担任负责人，重点针对传播技巧、传播与态度改变等展开大规模研究。“……研究项目被认为是现代态度改变研究的开端，而且是大众传播理论若干