思想品德八年级下册第第1框《学会休闲》教学设计.doc

第13课 多一点情趣 多一点高雅 苏教版思想品德八年级下册第第1框 《学会休闲》 （苏教版） 教材背景和学情分析： 科学大师爱因斯坦说过这样一句话：“人的差异在于业余时间。”列宁说过，不会休息，就不会工作。休闲的核心在于“休”，能否聪明的用“闲”，关键在于我们对“休闲”价值是有否正确的理解。树立科学的休闲观，才能有效的开发“闲暇时间”这一宝贵资源和财富，才能使我们在“休”中学会沉思、学会欣赏、学会承担责任、学会如何摆脱诱惑和浮躁、学会对人生价值判断和选择。教材在“心中有杆秤”和“面对诱惑学会说不”之后，引导学生学会休闲，培养高雅的生活情趣，做一个有教养的现代人。一方面分析我们在一生中应该有多种有益的休闲活动和高雅的生活情趣，另一方面向学生介绍一些方法，引导学生在生活中、学习中有意识地培养和形成自己的休闲方式。 此框包括三个方面的内容：休闲的功效、休闲的方式和休闲的原则。开发闲暇时间是发达国家社会进步和提高人的素养的一个很重要的途径。由于人们认识到“休”在生命中的价值，闲暇时间的合理支配与利用便成为全社会普遍接受的生活原则。西方思想家认为，开发休闲时间，实际上就是积累一个人、一个民族、一个国家的文化资本，就是对人的教育与教养的投资；而且这种资本的投资越早越好，回报率越高。 八年级学生自我意识开始增强，已经开始构建自己的闲暇生活，但由于年龄的局限，经验的不足，许多学生的业余生活很是枯燥无味，甚至不科学合理。要在课堂上引导学生去发现业余生活中的快乐不是易事，要树立科学的休闲观也不是易事，所以我把这一内容作为教学难点。在教学中设计了让学生观看视频资料，交流讨论、寻找适合自己的休闲方式等环节，让学生感悟生活的快乐，学会休闲。学会休闲既是本课的重点又是难点，因为只有认识到休闲对人的影响是巨大的，我们才能真正在生活中注意休闲的价值，进而以积极的态度去观察自己的休闲时光，培养自己的休闲方式。说它是难点，是因为休闲对人的影响涉及到生活的方方面面，这更多的需要在学习、生活中去感受、去发现。通过设计问题情境，学生讨论交流，了解休闲生活的意义，以及如何学会休闲。 教学目标： 知识和能力： 1、了解休闲的功效，正确理解并区分休闲有积极与消极之分； 2、通过适合自己的休闲方式，科学、合理而有度地进行休闲。 情感、态度、价值观： 1、学会休闲，通过多种有益的休闲活动，培养广泛的兴趣爱好，培养高雅的情趣，促进自身全面发展。 2、树立正确的人生观、价值观，珍爱生命、关爱自然，热爱生活，培养积极向上的人生态度。 教学重点：认识积极休闲的作用，丰富生活，提升品位 教学难点：科学合理地休闲 教学准备：利用百度搜索相关的图片、事例，充分利用网络资源并对其进行整合，制作成PPT课件用于课堂教学。 教学过程： 一、导入新课 1、多媒体展示一张图片：愁眉苦脸！ 问：他怎么了？ 玩球？太累，不去！唱歌？嗓子不好，不去！旅游？人太多，没劲…… 为什么人家的生活那么精彩？ 2、此图片旋转180度后变成了另外一张图片：开心笑脸！ 问：同学们知道变化的原因在哪里吗？ 3、教师小结：原因就是他学会了休闲！同学们要问了老师何为休闲啊？而且从这幅图我们明显感受到了休闲的作用，那么休闲还有其他作用吗？带着这些问题我们开始今天这堂课的学习吧！ （设计意图：以生动形象的图片导入新课，激发学生学习的兴趣；也顺理成章的引出了本课学习的要点，一举两得。） 二、活动探究 活动一：七嘴八舌话休闲 1、学生讨论交流：寒假和春节这段闲暇时间，回忆自己和家人的休闲时间是如何利用的？ 2、教师介绍休闲的汉字字义的基础上，对学生的回答进行总结提炼，解决休闲内涵问题的基础上，还可以为下面的教学埋下伏笔。学生讲出来的休闲方式不一定都是积极的，所以在此就可以告诉学生休闲有两类，一类是积极休闲；一类是消极休闲。 （设计意图：新课标强调要关注学生生活和体验，让课堂贴近生活。在教学设计时关注学生的心理特征、年龄特征与认知水平。教学过程从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点。同学们在谈对休闲的认识时能畅所欲言，掀起教学活动的高潮。） 活动二：休闲意义大家谈 1、名言欣赏： 休闲给身体和头脑提供养料。--奥维德 我们的心智需要松弛，倘若不进行一些娱乐活动，精神就会垮掉。--莫里哀 2、通过名言赏析，思考：休闲有哪些功效？ （ 学生分组自主交流讨论，并派代表进行回答。） 3、教师归纳总结：休闲的功效：一是解除体力上的疲劳，恢复生理的平衡；二是获得精神上的慰藉，使紧张的心情得到放松。 （设计意图：以学生现有的知识很难全面概括出休闲的功效，借助名人名言可以为解决此问题起到很好的辅助作用。） 过渡：休闲有这么多好处，我们怎么做才能获得呢？这就要需要培养积极的休闲方式。 活动三：休闲的方式大家聊 1、我猜我猜我猜猜猜