综合性学习：进信息世界.doc

黄厂街 学校 五 年级 学科导学设计 1.课题名称：第六组：综合性学习：走进信息世界 2.达成目标： （1）知识与技能： 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 3．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 4．认识19个生字。 （2）过程与方法： 这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式完成各个板块的学习。 （3）情感态度与价值观： 了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.学习重难点： 重点：了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 难点：初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 4.学习方法建议： 采取个人、小组和班级三级活动结合的形式完成各个板块的学习。 5.课时安排：10课时 二、导学设计 第一课时 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 个性化意见 及说明 一、揭示主题，激发兴趣 1师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 1说说对“信息世界”的了解。 2谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 二、浏览教材，交流感受 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动 整体感知教材内容，明确学习的目标，交流困惑，有针对性的开展学习活动。学习贵在质疑。 1说说单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了你们哪些启发？ 1自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 2课堂交流。 3分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 三、分组讨论，制定计划 提出交流要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问； （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。 1.分组交流各自的活动计划。 2.分组修改各自的活动计划。 3.公布活动计划 提高团结协作能力。 第二课时 一、谈话激趣，交待任务 1教师例举生活中传递信息的生动事例。 2导入。 学生自由交流自己熟悉的生活中传递信息的事例。 二、快速阅读，了解概况 1默读阅读材料，思考: （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 2关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。 3再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ 4.根据课堂讨论，老师填写表格。 1学生边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2.课堂交流学生自由发言， 　古代信息传递方式的特点：①速度慢 ②不精确。（2）因特网传递信息的特点：①速度快。②多媒体　 ③不受地域阻隔。 3重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。 尝试填写： 古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。　　　　 通过表格的形式清晰明了的展现出古今传递方式所发生的明显变化，形象直观。 三、联系生活，了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么? 二人小组交流。 代表发言。 第三课时 一、阅读材料，体会影响 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。 1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2.小组讨论。 3.课堂交流。 预设： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》 （2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》 （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》 （4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》 （5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》 通过比较阅读进一步认识信息方式的改变对我们生活的影响。 二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读《网上呼救》。 （1）默读课文，思考： ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？ ③这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。 2.重