高中地理必修二教学设计全册.doc

人 口 的 自 然 增 长教 学 设 计 一、教学目标二、教学内容分析 本课时主要涉及的 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1）2、难点 。教学过程与环节设计（一） 课程导入（3′）（）展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题 A、① B、② C、③ D、④ （六）课后作业 新坐标 四、课后反思 第一章 人口的变化 第一节 人口数量的变化（第2课时） 【教学目标重点 课程导入A、① B、② C、③ D、④ 3、人口自然增长率最高的是 A、① B、② C、③ D、④ 4、若图中数字序号表示人口增长模式类型，则在 人类社会历史发展中按出现先后顺序排列正确的是 A、①②③④ B、④③②① C、④①②③ D、③②①④ 5、人口增长模式中，传统型和现代型的共同特点是( ) A、两者的出生率都高 B、两者的自然增长率都高 C、两者的死亡率都低 D、两者的自然增长率都低 读某发达国家人口自然增长的转变表，完成6-7题 阶段 出生率（%） 死亡率（%） 自然增长率（%） ① 3.8 3.2 0.6 ② 3.5 2.4 1.1 ③ 2.9 1.2 1.7 ④ 1.3 1.0 0.3 6、该国人口增长具有低出生率、低死亡率、低自然增长率特点的阶段是（ ） A、① B、② C、③ D、④ 7、对该国人口增长不同阶段的人口增长模式判断正确的是（ ） A、①——现代型 B、②——传统型 C、③——原始型 D、④——过渡型 8、发展中国家与发达国家比 A、人口的出生率比发达国家低 B、人口的死亡率比发达国家低 C、人口的死亡率比发达国家高 D、婴儿的死亡率比发达国家低 9、关于人口增长模式的叙述正确的是 A、工业革命以前，人口增长为“低-低-低”模式 B、农业文明时期，人口增长为“低-低-高”模式 C、产业革命时期，人口增长为“高-低-高”模式 D、后工业化时期，人口增长为“高-高-低”模式 【课后反思】 人口的空间变化 教学设计 一、教学目标设计 学习目标 掌握人口迁移的概念、主要类型、意义； 掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因； 培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。 教学重点 人口迁移的地理范围（国际、国内） 人口的迁移流向（迁出国家、地区、迁入国家、地区） 人口迁移的原因 教学难点 人口迁移的原因 教学准备 多媒体课件、人口迁移地图或动画 二、教学过程设计 （一）课堂导入：（3′）（′）（′）（′）（′）第一节 农业的区位选择（第课时） 高考考纲要求：理解主要农业地域类型的特点及其形成条件。 、归纳澳大利亚混合农业的特点和形成条件。 归纳澳大利亚混合农业的特点和形成条件（3′）（′）1、从生产结构、经营方式、生产规模、科技水平、商品率、机械化程度 等方面归纳混合农业的生产特点。 2、从气候、水源、土壤、地形、市场、交通、科技、劳动力、政策 等方面归纳混合农业的形成条件。 2、 课堂预设：结合图分析有点难度，因为现在学生的读图分析能力比较差，需适当引导他们怎样看图。 （三）小组讨论（′）（′）（′） 一、教学目标设计 学习目标 1、理解工业联系、工业集聚和工业地域的概念 以及三者的区别和联系 2、掌握工业地域形成的主要原因及其典型类型 3、了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因 和优势，以及工业地域联系的主要形式 教学重点 1、了解工业聚集的主要原因和优点 2、理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。 教学难点 交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响 二、教学过程设计 （一）课堂导入：（3′）（′）（′）（′）（′）一、教学目标设计 （一） 知识和能力目标 （二） 过程和方法目标1、通过小组讨论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素。 2、（三） 情感态度和价值观目标 二、教学内容分析 本课时主要涉及的 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1） 2、难点 教学过程与环节设计（一） 课程导入（ 3′）（）展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他