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语文的知识归纳二 文言词汇分为实词、虚词两大类。学习并掌握常用文言实词对于学习文言文具有十分重要的意义。这不仅因为文言实词数量多，占文言词汇的绝大多数，而且还因为文言实词具有一些使人容易望文生义、产生错觉的特点，如古今词义的变化、词类活用等等。正因为这样，我们对文言实词应给矛高度的重视，要把它作为重点来学习和复习。　　1、单音词占绝大多数单音词是古代汉语词汇的主体，文言文中的一个字常常就是一个 词。　　要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这时容易造成错觉，望文生义，把它们当作一个双音节词语看待，造成理解上的错误。这一点我们必须十分注意。如：　　先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。　　(《出师表》)“卑鄙”是单音节词，“卑”和“鄙”连用，“卑”指出身低微，“鄙”指见识短浅，举止粗俗。它不同于现代汉语中的双音节词“卑鄙”不能用现代汉语的词义去解释。　　2古今词义的变化。文言文中部分词的意义和用法与现代汉语基本相同，没有多大变化，如“天”“地”“人”“马”“日”“月”“风”″雨”等等，但相当一部分文言实词的意义和用法，古今发生了不少变化，词义或扩大，或缩小，或转移，褒贬色彩也发生了不少变化。因此，我们学习文言文，就要注意词义的古今变化情况。例：涕：古义：眼泪　　今义：鼻涕齿：古义：年岁　　今义：牙齿修：古义：长　　今义：修理3一词多义　　单音的文言实词大多是多义词，可以表示几种不同的意义。因而学习文言文，就要根据语言环境，分辨不同的含义，这需要仔细辨认，如：道：1道路2原则，方法　　3道理，事理4述说故：1原因2特意　　3所以4原来的、旧有的4词类活用　　在文言文中，有些词有时在句中临里改变它的基本功能，结果处于另一类词的位置，起着另一类词的作用，这就是词类活用。大致有如下几种：　　名词用作动词。如：苍山负雪，明烛天南。“烛”原来是名词，但在句中用作动词，作谓语，“照亮”的意思。　　名词用作状语。如：斗折蛇行。“斗”和“蛇”原是名词，是“北斗”和“蛇”的意思，但在句中都用作状语，是“像北斗星座一样(曲折)”、“像蛇一样曲折(前进)”的意思。　　动词用作名词。如：殚其地之出，竭其庐之人。“出”和“人”在句中的意思是“出产的东西”和“收人的东西”，由动词转为名词，作宾语。　　形容词用作动词。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。“亲”和“远”在句中意思是“亲近”和“远离”，由形容词转为动词。　　5通假文言文中，常常有借用音同或音近的字来代替本字的现象，这就是通假现象。文言文中还常有这样的现象：一个字的写法随着时间的发展而改变了，形成我们所讲的异体字(又称古今字)。如“返”，古代本写作“反”，我们就说“返”是“反”的今字，异体字也常被看成假借字，我们也姑且把这些异体字算在假借字中，把它们看作通假现象了。“说”通“悦”“具”通“俱”“拂”通“弼”“惠”通“慧”“直”通“值”“属”通“嘱”“齐”通“剂”(黄浦区教科所教研员 任其斌)?先来看看今年的古文翻译题，其中有两个句子。第一句：其李将军之谓也？第二句：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。这个题出得不错，都是教学大纲要求掌握的。“其……也”、“及”、“知”等词语都是课堂上反复强调的。　　学生的差错出在哪里？在词语上。“其……也”在《师说》中有“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”翻译成：“大概……吧”。“及”在课文中出现的次数 太多了：“及其身也，则耻师焉。”等。知：明白、了解、认识都对。“知之为知之，不知为不知，是知也”。可见要想在文言文翻译上得高分，就要咬定词语不放松。　　从平时的训练来看，问题主要表现在以下几个方面：　　词语积累不够，翻译时无法做到举一反三。　　比如有这样一段文言文：9月，上与冯道从容语及年谷屡登，四方无事。道曰：“臣常记昔在先皇幕府，奉使中山，历井陉之险，臣忧马蹶，执辔甚谨，幸而无失；逮至平路，放辔自逸，俄至颠陨。凡为天下者亦犹是也。”上深以为然。上又问道：“今年虽丰，百姓赡足否？”道曰：“农家岁凶则死于流殍，岁丰则伤于谷贱，丰凶皆病者，唯农家为然。臣记进士聂夷中诗云：二月卖新丝，五月粜新谷；医得眼前疮，剜却心头肉。话虽鄙俚，曲尽田家之情状。农于四人之中最为勤苦，人主不可不知也。”上悦，命左右录其诗，常讽诵之。要求翻译“臣忧马蹶——俄至颠陨”句。　　【分析】有哪些词语是平时学过应该掌握的呢？蹶：一蹶不振，跌倒了一次就再也振作不起来。《赤壁之战》有“必蹶上将军”，一定会使大将军受到挫败。“马蹶”主语是马，因此应该是马跌倒。俄，在文言文中表时间很短，非常常见。颠，《六国论》中有“至于颠覆，理固宜然”。颠：是“倒”的