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浅谈学生作文自改能力的培养 小坝绿色希望小学 庹旻 传统的作文评改一般是教师包办代替，每次习作后，教师就要逐一对学生的作文进行认真批阅、精心修改，再字斟句酌地写出评语，评出分数或等级。对于教师而言，委实是一份既耗时又费神的工作。但是，结果如何呢？大部分学生关心的只是作文前面的分数或等级，教师的评语只是偶尔看看，对于教师精心修改的地方也许看都不看就收进书包了。究其原因：一是对习作没多大兴趣，作文只是完成任务而已；二是认为该作文应该是老师的事，与自己无关；三是大部分学生不知道自己的作文不足在哪儿，任何修改或找不到修改的好方法。那么，如何让学生关注自己的习作，培养习作的兴趣，养成良好的写作习惯，行之有效的方法就是让学生参与到作文评改中来，培养学生作文的自改能力，在每次自改后通过前后习作的对照尝到成功的喜悦、收获的香甜，从而激发其习作的兴趣和欲望，逐步养成自改作文的好习惯。 小学阶段的作文要求，各年级各有侧重。指导学生修改作文，也应与《课标》的要求一致，有其顺序性，从易到难，循序渐进。《课标》明确提出，小学高年级学生要在老师的指导下学习自己修改文章。那么，如何培养学生自改文章的能力呢？我认为最重要的是要教给学生文章修改的方法。 朗读习作，锤炼字句 学生写完文章后，要求他们大声朗读，就容易发现文章中的语病、错别字，然后再逐一修改，使文章逐步完善。著名的作家老舍先生说：“文章写完