中等职业学校实行“学分制”改革初探.docVIP

中等职业学校实行“学分制”改革初探 山东乳山市第二职业高中 李文豪 随着中等职业教育改革的不断深入和社会主义市场经济的迅猛发展，学分制越来越受到人们的高度重视和关注。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性学习制度，放宽招生和入学年龄限制，允许分学段完成学业。”教育部职成教[2000]1 2003年8月22日，威海市教育局也下发了《关于公布威海市职业学校学分制试点学校及专业的通知》。通知要求各试点学校要切实更新教育观念，充分发挥学分制在全面推进素质教育、提高职业教育教学质量和办学效益中的作用。因此，在中等职业学校建立以学分制为核心的弹性学习制度是深化中等职业学校教育改革的一项重要举措，非常必要。 学分制的内涵 学分制又称学分积累制，起源于19世纪的美国。近年来，作为弹性选课的配套手段，在我国众多学校中普及推广。学分制最大的优点是选课，最大的特点是以学分作为学习量的计算单位，以考试来衡量教学效果和进行学籍管理。考试合格就可以获取学分，修满规定的各类学分就可以毕业，在这种弹性管理制度下，学生可以根据自身兴趣、爱好、能力等个人因素自主地选择专业、课程、任课教师等。学有余力的学生可以提前毕业，学习能力较差或经济条件不好的学生可根据需要调整学习计划，延缓毕业。她鼓励学生通过各类活动，在增强能力的同时获得奖励学分，