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学习小组管理理论心得体会 初一12是由各个小学毕业的学生组建而成的。因此，12班自进入初中以来学生的凝聚力，团结的意识可能不够强。许多同学还没有完全融入这个新的集体。同时由于学生还没有完全进入初中学生的角色，所以班级整体学习氛围不佳，学习动机不强，学习目标不明，学习动力不足，学习能力低下，学习意志薄弱。而且由于班级学生成绩参差不齐，给任课老师的教学和班主任的管理带来了很大的困难。这些情况已严重影响班风班貌，学生的自信心相当低，学生存在强烈的焦虑感和无助感。因此我们期望通过对班级学生组建分层合作学习小组能从根本上改变班级现有风貌，提升学生的自信心，增强学生的学习动力，明确学生的学习目标，从而使每个学生能学有所得，学有所成。 具体实施措施： 在实施分层合作学习的过程中,我们应采取以下一些组织策略,有效的保证班内分层合作学习从形式走向实质。 1、小组组建 我们应该根据学生的智力水平,认知基础,学习能力,心理素质等进行综合评定,同时根据班级目前学习状况，采取教师指导学生自愿的原则分成3个部，13个小组13个层次，力争做到每个小组内各个组员之间的学科优势互补，促使他们共同进步共同提高。每个小组给自己学习小组命名一个能体现本组特征的组名，以及选出一名正组长和副组长，组长是一个班内合作学习小组的组织者,是老师的小助手,选好组长直接关系学习活动的效率和成败.组长必须有非常强烈的集体荣誉感,能带头,