沪科版九年级物理目标导学案17.2.doc

探沂中学九年级物理目标导学案 §17．2 科学探究：怎样产生感应电流 课型：新授课 主备人：郭士栋 使用人：王栋廷 【学】_______、可以在磁场中旋转的________。 （二）合作共建 知识点一：产生电流的条件 提出问题：怎样运动才能产生电流？ 师演示实验：手摇发电机发电。 师引导学生猜想：发电机的线圈只有在什么情况时才能发出电来？由此可以猜想：发电机发电，可能与什么有关？ 猜想与假设：组织学生猜想，并归纳猜想。在此环节中，教师应尽量鼓励学生对这个问题的答案进行猜想和假设，不在乎答案是否对错。这样会提高丰富学生的想象力，启发积极思维。（发电机发电可能与线圈在磁场中运动与关） 设计实验：（如下图）将一根导体的两端用细线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中，探究导体在磁场中怎样运动时，才能在电路中产生电流；并探究影响电流的方向的因素。 进行实验 （1）闭合开关，让导体在磁场中运动，观察电流表的指针是否发生偏转。 学生动手、认真观察现象， （2）闭合开关，让导体在磁场中以各个方向运动，观察电流表的指针偏转情况，并记录能产生电流的方向。 师引导学生初步得到产生感应电流的条件：导体在磁场中运动 提出问题：导体在磁场中运动都能产生感应电流吗？ （3）闭合开关，让导体在磁场中沿磁感线方向运动，观察电流表的指针偏转情况。 怎样产生感应电流的实验，对学生要求较高，特别是总结产生磁感电流的条件。因此，教学中采用逐步引导式探究的教学方法，即以问题的形式把探究任务进行分解，从而让学生明确探究方向，提高教学有效性。 交流讨论：比一比看一看哪位同学能把产生感应电流的条件形象生动准确地总结出来？ 学生自由发表见解，教师适时暗示，“注意导体的运动方向与磁感线方向的关系”、“用刀子怎样才能切东西”（比如：割韭菜、割草）。 引导学生总结得出产生感应电流的条件。 得出结论：导体是闭合电路的一部分；导体做切割磁感线运动。 用科学准确的语言总结产生电磁感应的条件，对学生的要求是比较高的，光靠一位同学是很难做到的。因此教师要充分发挥民主、平等的原则，让每位学生都有发言的机会。此环节一方面有利于培养学生整合信息和语言表达的能力，另一方面也有利于培养学生之间的合作与交流意识，让学生学会倾听学会表达，领悟团队合作的力量。 分析与论证：让两组学生分别对自己的实验进行处理，得出结论：导体是闭合电路的一部分；导体做切割磁感线运动。 评估与交流：要求学生回顾探究活动过程，进行分析评估，总结经验，弥补不足。各小组之间交流探究过程。老师可以总结整个探究活动的完整过程，使学生掌握科学探究的方法。 练习： 1、关于产生电流的条件下面说法正确的是（ ） A．只要导体在磁场中运动 B．只要导体在磁场中做切割磁感线运动 C．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 D．闭合电路的全部导体在磁场中做切割磁感线运动 知识点二：电磁感应现象，感应电流 师总结：我们刚才所发现的磁生电现象，是英国科学家法拉第经过十年坚持不懈的努力，终于在1831年发现的，称为电磁感应现象。电磁感应现象是人类科学史上的伟大发现之一，它为人类发明发电机，大规模的使用电能开辟了道路。假如没有法拉第，我们也许还生活在一片黑暗之中。 电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。 感应电流：电磁感应中产生的电流称为感应电流。 练习 学生练习，师巡视指导，发现问题，及时点拔 该题由中等生展示 1、如右图所示，在磁场中悬挂一根导体AB，把它的两端跟电流表连接起来，合上开关，让导体AB在磁场中左右运动，你会观察到________的指针发生偏转，说明___电流产生。这种现象叫____________，在这种现象中______能转化为_______能。 2、关于电磁感应现象，下面叙述中正确的是（ ） A、当闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，就能产生感应电流 B、任何导体在磁场中运动都能产生感应电流 C、当闭合电路中的一部分导体在磁场中沿磁感线方向运动时，就能产生感应电流 D、当闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就能产生感应电流 3、如下图所示，导线如箭头所示方向运动，试判断在这四种情况下中有感应电流产生的是（ ） A B C D 4、英国的物理学家法拉第首先发现了（ ） A、电磁感应现象 B、通电导体在磁场中受到力的作用 C、电流的磁效应 D、电流的热效应 5、下列四幅图中，哪幅图是表示研究电磁感应现象的（ ） 知识点三：感应电流的方向 提出问