从工作投入理论看教师管理激励张.doc

从工作投入理论看高中教师管理激励 张超妮 王明辉 ﹙河南大学 教科院；河南 开封 475004﹚ 摘要：工作投入作为一种积极工作状态，受到个体，组织，工作特征的影响，对工作绩效等方面都有积极意义。教师工作投入的三维同样表现在；高心理认同，全身心投入和强情感体验。影响教师工作投入的因素包括以个体角色认知为核心的个体因素影响，组织影响因素主要表现在组织公平和组织支持。家庭因素也对教师工作投入有一定影响。依据以上影响分析，提出了高中教师管理激励的原则，组织保障和预防措施。 关键词：工作投入；教师工作投入；管理激励 如何让高中教育教学焕发出勃勃生机，让面对高考压力的莘莘学子健康快乐成长，作为高中教育主要实践者的高中教师们担负着义不容辞的重任。然而，在高考压力和各种名目评比下，如何投入高效的开展教育教学工作，就成了摆在他们目前的一道切实的难题。也是现行高中教师管理激励的一道难题。 要使高中教师投入高效的开展工作，要切实激发教师投入工作的热情，我们需要从分析影响高中教师工作投入的因素入手，首先需要弄清楚工作投入理论。 工作投入理论概述 1.1 工作投入概念界定 工作投人是指一个工作的积极主动的态度和热爱迷恋程度。从组织的角度看，增加工作投入可以使一个人更加全力以赴地投人工作，并使工作更有意义，从而提高组织效率。从个体的角度看，对大多数人来说，工作活动消耗了大部分时间，构成了生活质量的最根本最重要的部分；人们可能愉快地投入工作，也可能从情感上疏远其工作。因此．一个人的工作投人极大地影响其整个的工作和生活质量⑴。 工作投入研究由来已久。自从Lodahl自和Kejner在1965年以心理学方法对工作投入进行界定后，国外已进行了数百个与此有关的研究。早期Vorvm认为它是一种内在激励，Lodahl和Keiner把它看成是对工作的认同和价值的表现，后来人们将其视为一定的工作态度”。1976年Saleh和Hosek对各家之言做了总结，并因素分析，获得了工作投入的三个关键因素：一、主动参与精神；二、工作是生活的核心兴趣；三、员工的自我概念居核心地位。他们认为工作投入是以认知、情感和行为意向三者为基础的复杂概念。 Kahn于1990年首次明确提出工作投人的概念，并将其定义为组织成员控制自我以使自我与工作角色相结合…。迄今，研究者们对工作投入概念的界定主要从四个角度出发。一 从员工心理状态角度，Bakker，Schaufeli和MichaeP．(2008)认为工作投入是一种全情感投入工作的心理健康状态H1；徐艳(2007)认为工作投入是指个体心理上对目前工作的认同程度及其对工作表现出的重视程度，并积极主动参与工作；焦海涛(2008)认为工作投入是个人心理认同他的工作，或是工作对于其自我的重要性，即员工对其当前工作的投入程度和认同程度。二 从员工作绩效角度，Britt等(2001)把工作投入界定为个体对自己工作绩效的强烈责 任感和承诺意愿，并认为工作绩效的优劣与自身关系重大。三 从员工认知角度，Paullay、Alliger和Stone—Romem(1994)定义为个人在认知上忠于职守、专心从事和关心自己当前工 ---------------- 作者简介︰张超妮﹙1978— ﹚，女。陕西凤翔县人，河南大学硕士研究生，主要研究方向：应用心理学 王明辉，河南大学硕士研究生导师，副教授。 作绩效的程度；李锐(2007)认为工作投入指的是一种与工作相关的积极、完满的情绪与认知状态，具有持久性和弥散性的特点。庄修(2002，台湾)认为工作投入是个体认同自身的工作并热心¨工作。四 从工作状态角度，Maslach(2001)将工作投入定义为员工一种持久的、充满着积极情绪与动机的完满状态。﹙2﹚综合前期研究的结论，我们可以发现工作投入是一种员工心理上的认知感，即员工自我感觉到的在工作中能够达到的一种状态。 对企业员工工作投入内容的研究主要表现在员工工作投入相关维度的研究上。Maalach等(1997)认为工作投入含：精力、卷入和效能三个维度；Schaufeli等认为工作投入的维度有：活力(Vigor)、奉献(Dedication)和专注(Absorption)。May，Gilson和Hat认为包括生理成分、情感成分和认知成分等3个维度¨…，这与Schaufel的活力、奉献和专注是较一致的；Kahn将工作投入分为生理(physical)、认知(cognitive)和情绪(emotion)；Britt等(2001)认为工作投入包含责任感(peresponsibility)、承诺(commitment)ceivedinfluenceofjobperformance)3个维度。当前普遍认可的是Schaufeli的划分方式。 1.2 工作投入产生的影响 综合以往的研究，