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教育研究方法复习题 一、名词解释 1、教育科学研究 2、基础研究 3、 应用研究 4、定量研究 5、定性研究 6、内在效度 7、外在效度 8、实验研究法 9、内容分析法 10、思辨性研究 11、观察研究法 12、文献回顾 13、研究假设 14、系统抽样 15、目的抽样 16、结构性问卷 17、结构性观察 18、参与性观察 19、 总体和样本 20、操作性定义 二、简答 1、简述学习教育科学研究方法的意义 2、简述教育研究者应该具备的知识 3、简述课题论证的主要内容 4、简述选题的标准 5、简述文献回顾的意义 6、简述好的研究假设的基本特点 7、简述实验设计的主要内容 8、简述教育实验记录的内容 9、简述调查问卷的编制程序 10、简述调查问卷中问题的形式 11、简述访谈法的优点 12、简述内容分析研究的步骤 13、简述时间模式的分析程序 14、简述观察法的优点 15、简述研究论文的一般结构 三、论述 1、试述教育科学研究的基本过程 2、试述教育科学研究对象的基本特点 3、试述影响内在效度的因素 4、试述教育实验设计的基本模式类型 5、试述编制问题的12条准则 教育研究方法试题（1） 解释名词（每小题3分，共30分） 1.教育科学研究 是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。 2.基础研究 基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。 3应用研究 是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。 定性研究（也称为质的研究）内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析 法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。 11观察研究 就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。 12.文献回顾 文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。 13研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。 14等距抽样也称为系统抽样、机械抽样、SYS抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列,根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。是纯随机抽样的变种。在系统抽样中，先将总体从1～N相继编号，并计算抽样距离K=N/n。式中N为总体单位总数，n为样本容量。然后在1～K中抽一随机数k1，作为样本的第一个单位，接着取k1＋K,k1+2K……，直至抽够n个单位为止。PURPOSEFUL SAMPLING）即：抽取能够为研究问题提供最大信息量的人、地点和事件。有目的抽样就是在抽样时主要应考虑对本研究问题具有重要意义的因素，而不是其普遍性如何。有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况信息掌握得多且丰富，它没有假定总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本是丰富信息的提供者。常常明显的受理论驱使，既不超前（up-front），也不是渐进而象是植根于一种坚实地理论模型之中 16结构性问卷 结构型问卷也称封闭型问卷，是由封闭型问题组成的问卷。所谓封闭型问题是指提供了限定答案的问题。 17结构性