开展数学实践活动.docVIP

开展数学实践活动，培养学生综合应用能力 王玉容 《数学课程标准》设置了“实践与综合应用”这一崭新的学习领域，它顺应了数学课程与教学改革的要求，体现了“学习有价值的数学”的理念。为教师提供了新型教学方式的指导，为学生提供了一种实践性、探索性、综合性学习的渠道。让学生尝试综合运用已有的知识，经过自主探索、合作交流、解决与学生经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生综合运用知识解决问题的能力。它的目的是使数学知识、能力、思想方法与其它学科进行有机整合，对进一步丰富学生知识结构，培养学生综合实践和知识应用能力具有较好效果。在探索“实践与综合应用”课的教学中，我特别注重它的实践性与综合性的特点，鼓励学生在实践活动中积极参与，勇于探索，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。在探索的教学实验中，我力求做到以下几点： 一．提供良好的的实践活动环境 首先，选择好实践活动课的内容。教学方式的改变，除了教师之外，学生也是这个活动的主角，他们也需要时间来改变原来只是听课、练习、考试等简单的重复流程，这就需要有合适的课程作为切入点来启动，来和孩子们一起探索教育改革的新方式。所以，在教学之前，我结合平时的教学，深入挖掘教材所蕴含的生活素材，精心选择和设计实践课的内容。在平时的数学课中，我就开始引导学生从周围熟悉的事物中理解数学，学习和思考数学的应用，布置一些和实践课有关联的作业让学生独立进行思考和讨论，让学生通过自身体验来获得真实感受，体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。选择合适的实践课内容，如实践活动课《节约用水》，《巧测物体的体积》，《美丽的校园》等等，都是选择与学生日常生活密切相关，而又能够让学生应用所学知识去实践的活动内容。 其次，教师要营造实践活动的良好环境。和往常的课堂不同，要把实践课上好，就必须改变原来的一些教学方法，重新定位老师在实践活动课里的角色，为实践活动营造良好的氛围和环境。要创设一种平等、民主的教学环境，教师需要既把自己作为学生中的一员，积极主动地参与到实践活动中，使学生们在实践课中把自己的童真和对数学的兴趣调动起来；同时，老师又要以组织者和观察者的身份，适时地走出来，对学生的活动起帮和带的作用，并帮助学生总结和理解活动的真正目的，最终通过活动引导学生对数学学习和应用的兴趣。同时采取适当的竞争方式和奖励机制,对提高学生参加活动的兴趣以至于学习数学的热情又有非常重要的帮助。 第三，教师要精心组织实践活动课。主要从以下四个方面着手： 1．教师应有计划进行知识的的准备、铺垫，再布置好实验内容，让学生有时间去准备、去思考、去实践。 2．做到全员积极参与，又要根据小学生的性别、个性、认知基础方面的特点和差异，认真考虑活动过程中可能出现的情况和问题，给予相应的指导。 3．要做好时间的管理，要安排给学生充足的体验，也要给他们思考、讨论、解决问题的时间，还要有问题提问和总结的时间。 4．要教给学生实践的方法，避免活动的盲目和无序，总结实践课所用的数学知识，以及如何综合应用这些数学知识解决生活问题。 例如：在学完比例尺、比例知识的应用后，我让学生准备《美丽的校园》这一实践活动，它综合以前学过的测量、几何图形及比例尺等知识，对于学习较好的同学，我还要求他们想办法测量教学楼的高度。 课前，我把全班分成几个小组，让他们有充分的讨论和制定方案的时间。同时采用竞赛的方式进行活动，设定了最佳方案奖、最佳团队奖，获奖的团队将获得奖品和荣誉证书。上课时，我先让组长汇报其小组制定的方案，了解各小组活动计划，对不够完善的及时指导，避免活动的盲目和无序。然后再让学生进行活动。我把自己安排在实力相对较弱的小组，适时指导，与同学们一起，测量校园内各建筑物，确定它们的位置，再确定比例尺，画出校园的平面图。通过绘制校园平面图使学生感受到数学知识应用的广泛性，提高学生的学习兴趣和积极性。而且，整个活动我与学生一起，共同参与测量、收集数据、确定比例尺并画出校园平面图，与学生一起经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，既了解学生的实践能力，适时提供指导，而且极大鼓舞士气。最后，各小组汇报汇报活动情况，展示活动结果，总结交流实践体会，感悟综合应用数学知识解决生活问题的方法。同时，对表现突出的小组进行奖励，让学生体验小组合作，共同努力解决问题的乐趣。 这个实践活动，让学生学会动脑筋综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，培养学生的综合应用能力。 二．注重知识的综合 知识的综合体现在通过数学实践活动把抽象的数学知识具体化；把数学中的知识与生活中的知识统一和联系起来；把数学知识和其它学科知识综合起来。将学生数学学习不同阶段的知识、不同类型的知识综合进行应用。知识的综合对提高学生的素质教育和解决实际问题的能力有很大的帮助。这些知识