华人青少年的双元自主性模型.ppt

* * * 雖然過去的研究都證實了範疇優勢性的理論觀點，但是在解釋上仍有其限制。 過去是以自陳式的觀察變項說明範疇優勢性的理論觀點，這樣的研究策略在方法上可能會受到共同方法變異效應的混淆。 也就是說，因為這些變項都是自陳式的資料，所以變項間的相關有可能是受試者追求認知一致性的需求所造成的。 為了避免這項混淆變項，我們選以「非自陳式的訊息區辨作業」作為觀察變項，重新驗證範疇優勢性的理論觀點。 因為自主能力包含認知面向的成分，所以我們認為以這個「訊息區辨作業」作為觀察變項可以反映出自主能力的作用效果。 （下一面開始介紹「訊息區辨作業」的操作） 以華人青少年的生涯規劃作為研究議題；過去的研究指出華人青少年在進行生涯規劃的時候會衡量展現個人內在特質的重要性，像是去衡量個人的能力、興趣或是志向…等；也會衡量維繫良好親子關係的重要性，像是去衡量是否符合父母對自己的期許…等。 在個人範疇的訊息區辨裡，我們給予受試者兩篇短文，兩篇短文的訴求都是「規劃個人生涯時，展現個人的內在特質是很重要的」，一篇是強論點的短文、一篇是弱論點的短文。 我們以強論點評價減去弱論點評價作為訊息區辨的指標。 假設個體化自主較高的受試者，會給予強論點較好的評價、給予弱論點較差的評價，也就是這個指標的得分會比較高。 在人際範疇的訊息區辨裡，一樣給予兩篇短文，主要的訴求都是「規劃個人生涯時，維繫良好的親子關係是很重要的」 我們採取一樣的計分方法。 假設關係自主較高的受試者，會給予強論點較好的評價、給予弱論點較差的評價，也就是這個指標的得分會比較高。 （下一面是結果） * * * * * * * * 用本土發展的理論在進行跨文化研究。 * * 綜合討論 最後，值得一提的是，雖然一些學者也陸續提出多元取向的自主性發展觀點，但本系列研究卻是第一個針對這樣的多元取向主張觀點編製出測量工具，並進行理論實徵檢証的研究。 報告完畢! 謝謝聆聽!敬請指教 中研院民族所 & 台大心理系 葉光輝 Email: ykh01@gate.sinica.edu.tw * * 「自主性」向來被認為是青少年健康發展的一項必要指標。 然而去依附議題的爭辯，對研究人員帶來了深思反省。 尤其是針對應該如何界定自主性概念這件事。 * 「自主性」向來被認為是青少年健康發展的一項必要指標。 * * 他們指出這兩種主控性模型分別在對於自己的或他人的行動、以及這些行動間關係的內隱理念和外顯實踐方式上， 各有不同的詮釋及表現方式。 * 表中沒有特別提到何為主控性 * 針對過去20年來心理學者使用「獨立」（independence）與「相依」（interdependence）對比概念進行討論時， 習慣把「獨立」看成是包含著「自主」和「分離」的成分，而「相依」則是包含「他主」和「連結」成分的觀點提出反省批判。 這兩個用以反映自主性的向度彼此間是相互獨立的，因此對於一個欲發揮自主功能的自我來說， 他可以有兩種不同的發展取向：「與他人分離的自主取向」 和 「與他人連結的自主取向」。 * 這兩個用以反映自主性的向度彼此間是相互獨立的，因此對於一個欲發揮自主功能的自我來說， 他可以有兩種不同的發展取向：「與他人分離的自主取向」 和 「與他人連結的自主取向」。 主控性、人際距離、與自我及家庭的類型 * Allport functional autonomy * * 而在概念定義上則強調能力屬性。 * * * * * * * * 兩種自主性與去依附及心理分離先說明，在說明與順從性的關係。 * 順從性至少可以區分為兩類：「內心真正順從」(private conformity)與「表面順從」(public conformity) (Allen, 1965; Kelman, 1961)。雖然兩者都表現出對父母的順從行為，但前者是發自內心真正喜歡的自願行為，後者卻只是為息事寧人而暫時表現順從的表面行為，缺乏內心真實的情感，而本研究所欲用於作為區辨校標的順從性乃是屬於後者。 * * * * 結果支持了這兩類自主性與身心症狀、親子衝突頻率、以及孝道信念等變項間的效標關聯效度假設。 * * * * * 研究課題4假設 以中、美青少年跨文化樣本驗證「個體化」與「關係」這兩類自主性 共存性， 對應範疇優勢性。 研究課題4假設 （1）「個體化」與「關係」兩類自主模式可同時並存在華人、北美青少年的同一個體身上； （2）兩類自主性在個人與人際範疇後果變項作用效果的對應範疇優勢性，可在華人、北美青少年身上見到。 Individuating Autonomy Relating Autonomy Somatic Symptoms I A 1 I A 2 I A 3 I A 5 I A 6 R