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如何对小学生进行思维能力的培养 　　，每一个知识点都。 是生产生活工具，与我们的生活。我们在运用数学知识的同时，离不开我们的思维能力。因此，。　　一、小学生思维能力的特点 　　1、弱　　小学生总是对事物感兴趣，能够留下深刻的印象。例如：的孩子你问他等于几他可能不知道，但如果你给他一，，他马上就会回。其实，并不是不知道等于几，而是他们的认识和思维过程总与具体的事物联系在一起的。，我们在教学中，于学生直观形象思维能力的。 　　2、抽象概括能力学生抽象概括能力，抽象概念的理解总是。例如：在年级”这节课时，学生对”很不理解，我在教学中正是利用直观来帮助学生突破这一难点的。，然后我问同学们 这一抽象的概念的理解正是来实现的。 　　3、有效思维的时间短 　　于小学生思维品质的特点，小学生自我控制能在教学中要经常变换教学方法，吸引学生的注意力，能够较长时间的保持 有效思维能力。 　　4、小学生的思维浅显　　由于小学生独立思维能力不强，在遇到困难时不能深入的思考，只考虑表面。例如在教学找规律时，、、、、 ＿＿中间的数应该填几，有很多同学找不到规律，就放弃了，没有进行深入的思考。在他的印象中像、、、、、、4这样的等差数列，才算有规律，因为它们每相邻两个数之间差2。而、、、、 ＿＿它们的差是、、、、具有一定的变化，学生学习起来困难较多，这与学生的思维特点是分不开的。所以，在教学中教师要根据学生的思维特点，循序渐进，因材施教。 　　5、小学生的思维缺乏灵活性 　　小学生往往不考虑客观条件的变化，常以旧经验来解决新问题。比如，在二年级下册《角的初步认识》一课中，由于学生刚刚学习直角∟，在学生的思维中形成了思维定势，认为只有这样∟的角才是直角，而出现这样的?? 时，在学生生思维中与以前学过的直角不一样，所以，误以为这个角不是直角。正是由于学生思维的这种定势，所以我们在教学中应该采取灵活多样的练习。　　二、正是由于小学生有以上一些思维的特点，所以在教学中我们应该从以下几方面入手，培养学生的思维能力 　　1、培养学生的听力 　　让学生主动听课，积极动脑，边听边记，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在的问题。为了训练学生的听力，我们可以把口算题，通过教师口述的形式呈现出来，让学生直接写出得数；也可以口述应用题，让学生直接列式计算。这样既可以培养学生良好的学习习惯，学生的思维能力也能得到较好的发展。 　　2、培养学生的观察能力 　　凡是学生通过自己想，自己看就能掌握的知识，教师可以不讲或者适当点拨。在教学中教师要提供给学生观察的材料，观察的材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。教给学生观察的方法。 2011年9月