自然科教版三年级下全.doc

单元一? 常见的力 ? 单元概述 本单元的设计目的是以学生生活中常见的力作为研究对象，通过一系列简单实验初步认识弹力、重力、摩擦力的性质，知道这些常见的力与人类生活有密切关系，初步学会用测力计测量力的大小，了解实验的一般环节，并尝试运用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的基本问题。 本单元共有四课，设计思路是：先认识弹力，探究弹力大小与物体形变程度的关系；再认识重力，探究使承重物体发生形变的相关因素；在此基础上搭建支架，体验三角形结构的稳固性；最后认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的原因，寻找改变摩擦力大小的方法，并通过探讨常见的力在生活中的应用和对人类生活的影响，使学生体会常见的力和人类的生活息息相关。 ? 单元教学目标 1. 初步知道弹力、重力、摩擦力等是生活中常见的力，知道它们和我们的生活息息相关。 2. 初步知道物体弹力的大小与物体的形状变化程度有关，学习使用简易测力计测量力的大小，并初步了解弹力在生活中的应用。 3. 初步知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，初步知道承重物体的形变程度与施重物体的重量大小以及它们之间的接触面大小有关。 4. 初步知道物体的稳固程度与物体的结构有关。 5. 知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，初步了解改变摩擦力大小的主要方法。 6. 初步尝试通过简单实验探究常见的力的性质，并能初步运用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的基本问题。 7. 感受科学探究的乐趣，体验科学探究的过程，激发对周围事物和科学现象主动探索的兴趣和进一步学习科学的欲望。 ?第1课? 弹力与形变 ?????????????? （对应教材第1—2页） 本课从学生比较熟悉的弹簧入手，通过四个活动，让学生初步认识弹力。测力计是利用弹簧的弹性工作的，因此本课还在学生初步了解弹簧形状改变的程度与它产生弹力大小的关系后，帮助学生初步学会用测力计测量力的大小。本课的教学重点是通过简单实验探究物体弹力的大小与物体形状变化程度的关系，教学难点是设计比较实验和控制实验中的相关条件。 ? 本课教学目标 1. 初步知道当物体形状发生变化时会产生一种恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。 2. 初步了解简单实验的一般环节，能够通过简单实验探究物体的弹力大小与物体形状变化程度的关系。 3. 初步知道物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 4. 初步了解测力计的基本工作原理，能用简易测力计测量力的大小。 5. 初步了解弹力在生活中的应用。 6. 感受科学探究的乐趣，体验科学探究的过程，激发对周围事物和科学现象主动探索的兴趣和进一步学习科学的欲望。 ? 教学活动指导 课前准备 ??? 螺旋弹簧、小球、实验小车、尺、测力计、钩码、配套投影片。 ? 活动一? 认识弹力（p.1） 活动目标 ?1. 初步知道什么是弹力。 2. 初步感受弹力。 ? 1. 活动：将一小球放在弹簧上部，用手捏住小球两侧向下挤压弹簧，然后放手，观察发生的现象。 2. 讨论：是什么力量让小球向上弹起？ 3. 小结：物体的形状发生变化时，会产生一种恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。* 通过小球弹起这一活动帮助学生理解弹力的概念，激发学生认识弹力的兴趣。 ? 活动二? 弹力与形变（p.1） 活动目标 1. 初步了解简单实验的一般环节。 2. 初步培养设计和进行简单实验的能力。 3. 通过简单实验，发现物体的形变越大，产生的弹力越大。 ? 1. 讨论：弹簧形状改变的程度和它产生弹力的大小有什么关系？怎样证明自己的想法？ 2. 设计：在教师引导下，设计探究弹簧形变与弹力大小的实验方案。 3. 讨论：实验中应该注意哪些问题？ 4. 实验：以不同大小的力挤压弹簧，使弹簧的压缩程度不同，测量松开弹簧后小车的行驶距离。 5. 记录：把实验结果记录在活动作业第1页上。 6. 交流：实验结果和得到的结论。 7. 小结：弹簧产生的弹力大小与弹簧形状改变的程度有关。弹簧压缩得越短，弹簧产生的弹力越大，小车行驶的距离越长。 * 这是一组比较实验，教师要有的放矢地引导学生进行实验方案的设计。例如引导学生思考：可以通过小车实验来探究吗？弹簧的弹力大小可以通过什么表现出来？实验中哪些条件要改变，哪些条件不需要改变? *对有创意的实验方案，教师应加以鼓励，引导他们完善自己的方案，尽可能地创造条件让其付诸实施。 * 实验中，可以选择车尾的位置作为每次小车的起始位置，这样小车运动结束后仍须以车尾位置作为终止位置。选择车头位置，处理方法与此相同。可以提醒学生思考怎样选择测量的起始位置和终止位置才科学。 活动三? 力的测量（p.2） 活动目标 1. 初步了解测力计的基本工作原理。 2. 用简易测力计测量力的大小。 1. 观察：测力计的结构。 2. 讨论：测力计为什么可以测出力的大小？ 3. 操作：自己尝试用测