张玉成1999教师发问技巧.pptVIP

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张玉成1999教师发问技巧.ppt

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张玉成1999教师发问技巧

陳葉雅薇：請勿覆製 05.12.2005 提問及課堂動態陳葉雅薇：請勿覆製 * 陳葉雅薇女士 amyamyip@ 跟別人看同樣的東西能體會不同的構想提問研習 CELL BODY AXON Myelin sheath Schwann cell Node of Ranvier Synaptic terminals Dendrites Nucleus Synapses / neuron 「提問與課堂動態」交流會 Synaptic terminals Dendrites Synapses neuron 連繫「提問與課堂動態」交流會「提問與課堂動態」交流會 05.12.05 讓我們一起探索備課時各位關顧的問題？認知技能情意教授/學習新知識教學重點教學策略學習活動教師提問學生回應、提出疑問刺激思維運用共通能力學習掌握新知識發展思維聚焦教室動態由生活經驗出發陳龍安(1998)提出腦力開發的五大支柱：觀察、記憶 (視覺、聽覺、意象、系統化) 、思考、想像、語言常見的提問技巧：理解式猜問式直問曲答式問題類別分析 (張玉成，1999) : 布隆姆知識理解應用分析綜合評鑑基爾褔認知性記憶性聚斂性聚斂性擴散性評鑑性桑達士記憶的轉譯的解釋的應用分析綜合評鑑葛、亞二氏認知記憶性認知記憶性聚斂性聚斂性擴散性評鑑性常規管理性 Wilen 低聚斂性高聚斂性高聚斂性低擴散性高擴散性高擴散性「提問與課堂動態」交流會張玉成(1999) 。《教師發問技巧》。台北：心理出版社。記憶性想像性歸類性概化性比較性評鑑性分析性綜合性演繹性推論性 (USA) 提問思維簡化問題的種類：記憶性問題聚斂性問題擴散性問題問題的性能類別：聚焦性問題啓發性問題提示性問題教學反思 - 觀課後研討問題整個活動將會貫串著三個問題：在小班裡，何謂好的提問及課堂動態？ 2. 需要甚麼的技巧及態度？ 3. 學校及老師怎樣才可掌握這些技巧及態度？ *