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打造“游戏”课堂1—浅谈信息技术课的游戏化引入 【摘要】 信息技术的革新让人们享受着新技术带来的便利和愉悦，但随之给我们这些教育工作者带来的还有不可回避的问题：少年儿童迷恋电脑游戏。本文针对学生对游戏的痴迷现象，结合了小学信息技术学科教学，对游戏的积极部分进行挖掘，并浅析了电脑教育游戏在教学中发挥出的积极作用，以及如何将游戏合理有效地引入到教学当中来，提高课堂教学效率的策略，从而打造出一节节完美的“游戏”课堂。 【关键词】 游戏 信息技术 教育 学习 【正文】 昨日华山论剑，今日决战紫禁，游戏伴随人生，有了游戏的生活，人们才能过得快活似“神仙”啊。可一旦“电脑游戏”闯入学生们的生活中时，人们就会排斥它，把它比喻成“电子毒品”、“电子海洛因”，认为玩电脑游戏会荒废了学业，游戏中的暴力、色情等不健康内容会吞噬学生的纯美心灵，纷纷采取了绝对隔离政策。可充满童趣的少年儿童，游戏对他们是充满着诱惑力，是无法阻挡的，因为喜欢游戏是他们的天性。 一、学生对游戏的热情，耐人寻思 让我们来看看教学中常见的几种现象，感受一下学生对游戏的酷爱吧： 现象一：下课铃声一响，一些学老师就把游戏窗口关掉。老师一走，又继续战斗。 （图1） 2、游戏能培养学生思维发展 有些游戏的设置不仅能激起学生的学习兴趣，还能激发学生思考，锻炼学生的思维能力，促使学生思维发展。 例如游戏《倒影一对一》：河边的小青蛙发现自己在河水里有5个倒影，到底哪个才是小青蛙真正的倒影呢？提示：使用“图象”菜单中的“翻转/旋转”命令。做这个游戏之前，可以让学生分组讨论，让小组汇报结果选择哪个倒影。然后再质疑：到底用什么方法可以更标准地测量出小青蛙的倒影呢？一番激烈讨论后引出今天要学习的新命令“翻转/旋转”，然后让学生尝试操作。小结时让学生讲解操作：将坐在河岸上的青蛙和蘑菇一起选定，用“垂直翻转”命令，然后通过观察和比较，得出结果。 （图2） 3、游戏能凸显课堂整合特色 游戏的作用不应仅仅停留在吸引学生兴趣和达到教学目的的表面意义上，还应该挖掘游戏的内涵，将信息技术与其他学科更好地有机结合，培养学生的思想品质。 例如游戏《帮助小动物小动物们被污染的大气包围，请同学们用多边形工具画出迷宫的路线，将小动物们带回大森林。这一道智力游戏题，例子不同的是，它环境保护。 （图3） 游戏《拼古诗》：同学们，你们能图中的文字一首古诗吗？这是一道与语文知识整合的题 （图4） 三、利用游戏进行教学，提高课堂教学效率 1、利用游戏导入教学，激发学习欲望 在教学的导入阶段，是信息技术课的非常关键的阶段，犹如电视剧的片头，其精彩性能先声夺人。课堂的导入阶段如何能引起学生的注意，将会使学生产生强烈的学习积极性，从而使教学过程顺利开展下去。导入有许多手段，据调查，学生对游戏导入形式的喜爱程度占据最高，所以教师可以在教学导入阶段可以引入与教学相关的电脑教育游戏，这便能为整节课作好开路先锋，从而提高课堂的效率。 比如在鼠标学习课上，教师在课前让学生玩一玩《连一连》游戏，让学生自己先感觉一下鼠标的用法。又如在指法学习的第一节课上，教师可以先演示《金山打字通》中的《警察抓小偷》游戏，让学生敬佩教师高超的打字技能，激发学生想成为打字高手的欲望的同时，飞速打字的秘诀便迎刃而解——“十指合理分工，然后学习盲打”，教师无须费大力气来纠正学生出现的“一阳指”、“二阳指”的现象，因为使用一两指头永远比不过十指分工的速度快，也很容易被“警察”逮住。 2、利用游戏创设情境，增添课堂情趣 在信息技术的课堂中，倘若教师的教学形式单一、僵化，学生只是呆板地按照步骤去操作，则会感到很乏味，当然兴致索然。教育家赞可夫说：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”怎样才能让学生想学、要学、乐学，使学生处在兴趣浓厚的学习状态，主动参与课堂的教学活动，并将所学的知识和技能运用起来呢？我们借助游戏来给教学内容创设一定的情境，激发学生参与学习的使学生高质量的参与饱满的热情投入到学习中不仅是让学生将已学的知识灵活运用，而且这个学习过程中有所发现，。.3 2、章剑卫 姚灶华《信息技术与课程整合的研究与实践》中国电化教育2001 3、在游戏中发明 [J];课堂内外(小学版); 2004年Z1期; 105-106 4、张萌; 画图游戏添情趣 [J];教学仪器与实验; 2005年X2期; 41-43