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格式化阅读及篇张构架解析初探 格式化阅读及篇张构架解析初探 摘要：一切阅读考察的根本出发点，难度区分点即“文章的主旨”。何谓主旨？顾名思义，主要旨意。也就是作者的写作目的。就阅读理解来讲，即“统领全局的核心内容”。能否准确地把握这个核心内容，是阅读理解的关键以及难点所在。通过格式化阅读，按照一定的规律、逻辑进行解构分析。并力图将篇章简化为“核心内容”和“相关内容”。 关键词：核心内容；相关内容 何谓“格式化阅读”？首先“格式化”即按格有序，有章可循，有法可依。加上“阅读”二字指按照一定的规律、逻辑对文本进行结构分析（construction analysis），是相对于缺乏目的性的逐字阅读来讲的。这种逐字阅读的方式，究其根源，主要有以下三方面原因： 一是历史的原因。从识字读书始，我们中国人几千年来读书识字的习惯和教育方式都是以“音读”和“逐字逐句”阅读方式进行的， 久而久之淡化了对语篇结构的研究，忽视了词汇、句型、语法和连接词语在语篇衔接中的作用 二是整个教育领域对“阅读学”等能力学科的研究和探索还没有摆到国家教育的主流地位，同时相关的理论研究成果也不能及时的运用于教学一线，理论与实践存在脱节，用哲学的话来讲，就是缺乏用实践的方式来干预认识客体，创新之路举步维艰。 三是对学习的每个个体而言，缺乏系统的科学的阅读训练方式和模式。在绝大多数学人中间对“阅读模式”还是感到十分陌生和空白。在阅读的过程中，甚至不乏有人使用着这样的阅读方法：用笔指着所看到的每一个字，用尺子标示所读到的每一行。个体阅读习惯的惰性和局限是缺乏大量产生变革的力量。 阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程，要提高阅读能力也并非易事。若想用一把钥匙来开启这扇门，似乎也不太现实。更何况对文章字面意义的理解，仅是对文章最低层次的理解。但学生如不具备对文章中心思想及各段落之间的内在联系和前后衔接的逻辑判断能力，字面意义的理解也会出现问题。只要对字面意义有充分的理解，那么主旨、写作意图等对文章深层次的理解，不过是水到渠成之事。 文章的主旨，我们常常又称之为关键词、关键句或关键语段。这些关键词、句及语段在一般情况下是可以从文中直接找见的，位置也较为固定。“开门见山”，“承上启下”，“结尾点题，升华主题”等这些分析文章的常用术语我们在一开始学习阅读基础知识时就知道。当然，主旨的找寻，这些是远远不够的。 主旨是作品的灵魂和核心，并具有统摄全篇的作用。就阅读理解来讲，即“统领全局的核心内容”。能否准确地把握这个核心内容，是阅读理解的关键以及难点所在。核心内容之外的，对应地称为“相关内容”。下面，就语段和篇章将引入以下两个公式： 相关内容＋核心内容＋意义＝语段 相关内容＋核心内容＋章法＝篇章 一 语段的格式化阅读 语段的基本常见构架可概括为这样一个公式：相关内容＋核心内容＋意义=语段。相关内容往往包含背景、范围、起因等因素。根据核心内容在语篇中的位置，相关内容又有两个我们熟悉的称呼：核心内容在段末，相关内容即“铺垫”；核心内容在段首，相关内容为“展开”，用公式表示为：①相关内容（铺垫）＋核心内容＋意义=语段；②核心内容＋相关内容（展开）＋意义=语段。下面将分别举例说明①②： 例①为了从根本上改变我国西北、华北、东北地区风沙危害和水土流失的状况，使我国北方大部分地区呈现出山清水秀、林茂粮丰、江河安宁的喜人景象，（以上为相关内容，即铺垫）我国将修建一座“绿色长城”——三北防护林。（以上为核心内容）它将与退耕还林工程、京津风沙源治理工程一道共同构建起北方万里风沙线上的绿色屏障，促进区域经济的协调发展。（以上为意义） 例②为了“神舟五号”的发射成功，长征二号F型火箭在历时多年的研制过程中始终将可靠性、安全性放在首位。（以上为核心内容）火箭上多个系统采用了“双保险”设计；同时，提高了元器件质量等级和筛选标准，提高了发动机的可靠性。由于严格的质量控制，该型火箭可靠性指标提高到了目前的 0.97，安全性系数更是达到了0.997，（以上为相关内容，即对核心内容的展开说明）成为目前国内可靠性最高的运载火箭。（以上为意义） 此外，①②为相对标准的行文结构，还有一些非标准的结构，如③： 在人类社会诞生以前，世间并不存在任何形式的文学活动和文学作品，因为文学不是一种自然天生之物。哪怕是最简单最粗糙的一首诗、一段文，它都是伴随着人类自身的逐渐生成才得以生成问世的。（以上为相关内容，是整个语段的大背景以及该背景的原因）这便意味着，（“这便意味着”相当于“所以”，是明显的表结论的标志，此后为核心内容）无论是最古老最原始或是最现代最新潮的任何一种文学活动和文学作品，它的形成诞生都离不开特定的人和社会，都须经历一个从无到有的生成过程。 用图示表示为：