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浅谈高中历史自主学习能力的培养 摘要：建立自学和课堂教学相配套的教学模式，历史教学中一个，学生逐渐养成良好的自学习惯，掌握正确的自学方法，就能提高学生的阅读自学能力，学生在认识到阅读自学的价值后，也会自觉这鼓励学生去联想从达到提高历史课堂教学效果的目的。提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出的创新性人才。历史学科是认识和阐述人类社会发展进程及其规律的一门科学,与人类方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。历史教学在普通高中教育中占有重要地位。为此，我在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力我的具体作法是：一、培养学生形成良好的阅读自学习惯 。? ? 首先，宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读、自学，就要求教师在教学过程中安排出时间和自学环节，让他们产生自学的愿望。 ? ? 其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。 ? ? 再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯。有利于学习成绩的进步。? ? 历史课本是学生获取历史知识的主要来源，也是回答历史问题的主要依据。历史课的自学是通过学生认真阅读历史课本知识，做自学笔记，回答一些问题等途径实现的。根据历史学科的特点，课本知识的难易情况，学生的实际情况阅读自学。介绍以下几种方法：1、“语意式”阅读法 。? ? 这种阅读自学方法就是让学生用类似学习语文的方法去阅读历史课文。“语意式”主要适合于课本篇幅较长，但知识点不多，层次比较清楚的章节或段落。使用这种方法要求学生对课文内容逐段、逐句、地通读，先找出知识点，理出知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括。对重要的可做句子分析，找出关键词，对看不懂的疑难问题作上标记。教师在学生自学时要提出一些问题进行考查，讲解。对于知识简单的课本内容，法让学生自学既可以节省时间，又可避免历史教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。 2、“提纲式”阅读法 。? ? 对理论性强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材，为降低难度，便于学生自学掌握，可采用“提纲式”阅读法进行自学。这就要求教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出主要知识点，为学生看书自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。如学习“资本主义萌芽出现”时，就可以列出这样的自学提纲： 资本主义萌芽的产生 资本主义的发展 采用“提纲式”阅读法自学学生依据提纲，带着问题去看书，然后让学生摆出各自的见解，最后由教师归纳意见，得出正确结论。这样，课堂气氛生动、活跃，学生的主动性充分发挥，学生对重点、难点知识理解得更透彻，掌握得更牢固。 3、“习题式”阅读法 。? ? 所谓“习题式”阅读法，就是教师根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书自学，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的那部分教材。主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中。 把习题印发给学生，学生带着题目有针对性地去看书，到课本中找答案，辩正错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。 4、“地图式”阅读法 。? ? 历史和地图关系十分密切。“地图式”阅读法就是要求学生在阅读自学历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能做到图文转换，应用地图说明历史问题，寻求各种历史规律、特征和历史成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字叙述图所揭示的历史事物的分布、历史规律和历史成因等。以提高学生的读图分析能力。 以上几种阅读自学历史课本的方法，适合于不同的教材内容和不同程度的学生，在教学过程中，要因材施教，，灵活运用。 总之，建立自学和课堂教学相配套的教学模式，把阅读自学作为历史课堂教学中一个重要环节来抓