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论教育科学研究与高素质教师队伍建设的关系 不管什么事，人们总有一种心理上的追求，那就是努力用最小的投入去获得最大的效益。诚然，在人类正在走向知识经济，运用智慧去不断创新的今天，“依靠教育科研方能走向成功”的新观念，已自然地达成了人们在教育实践中的共识。那么如何理解教育科研与提高教师整体素质的关系呢？ 一、如何理解教育科学研究 教育科学研究是指教育工作者充分地运用科学的理论和方法，不断地探索教育科学和管理中显现出各种现象的本质与内在规律的研究活动。它是在探索中获取新认识的过程，是人们进一步地揭示事物的真相、性质和规律的活动。它是严格地遵循着探索性、创新性、实效性及科学性的规律来提高教育质量和效益的过程。 当学生对学习产生逆反心理时，需要我们依据理论去探索，而不是摈弃；当学生对生活中某一种落后的现象产生一种更新的心理时，需要我们去积极地引发学生的创新，而不是固守；当学生对教师在课堂教学中提出的某些问题出现思维受阻时，需要我们去分析，而不是回避；当学生在接受教育中出现某种心理障碍时，需要我们去科学地研究，而不是简单地取而代之。因此，教育科研作为一种科学的方法论，其实质是遵循教育科研规律，按客观规律办事。而且它也是提高教育教学质量并使其获得事半功倍的有效途径。 二、在21世纪所面临的高素质教师队伍的基础特征 “勇敢地面对各种问题，创造性地策划和开拓自己的事业，并用科学的方法保证目标的实现”。这种观点，已经成为关系到每位教师的生存和发展的大问题。然而，笔者认为现代化教师的标准不仅仅是停留在思想素质的提高及业务能力形成的基本水准上，更重要的是要适应时代发展的四大趋势。 1、信息化大趋势 教育的信息化作为一种信息革命，信息技术的进步，使许多过去感觉到非常繁重甚至是不可能的事情变得容易了。它主要依据着科技信息使其培养对象的素质达到了智能化、高速化、多元化和最优化。这无疑是一种教育现代化观念的变革。 2、世界化大趋势 在面对世界经济的挑战中，我们要想重塑中国人的形象，在培养人才上必须与世界接轨，自然地接受中外文化的撞击。要培养学生学会学习，学会生活，学会劳动，学会合作，学会创新，以适应中国走向世界的大环境。 3、市场化大趋势 如果我们在思想观念、思维模式，行为方式等方面仍然停留在计划经济的水平上，那就不能顺应时代的变化与机遇的挑战。同时，我们必须尽快地适应市场经济发展的需要，树立大世界观的思想，站在21世纪的至高点上来培养现代化的人才。 4、教育现代化的大趋势 有了现代化的校舍和设备不等于实现了现代化，还必须在教育思想、观念和目标上实现现代化；在教育内容、制度和方法上实现现代化。只有这样，我们才能培养出适应时代发展的现代中国人。 因此，高素质的现代化教师素质的提高已成为时代的呼唤。如果教师不去努力地学习提高自身素质，勇于创新，形成自己的教学特色，那就会被整个世界的大教育观所淘汰。而这样一支高素质的教师队伍的形成必须依靠教育科研的力量，在不断地研究与探索中有所发现、有所创造，使其促成由“传授者”向“探索者”方向转化。完成历史赋予的光荣使命，以求得社会的进步与发展，从而获得一个完整的教师人生。 三、从事教育科学研究是提高教师综合素质的最佳途径 在我们深刻地理解了教育科学研究的内涵与现代化教师所必备的综合素质的基础上，再将教育科研与提高教师的综合素质有机地结合起来，觉得其手段更具有科学性、针对性、可操作性了。其实，教育研究本身的特点是它的科学性和创造性的体现，而将教师的综合素质分解之后在各层面的微观上进行科学地“热处理”必然会产生科研兴教的真正价值。 首先，依靠教育科研可以促进教师思想观念的转变。 有许多教育工作者在自己的教育实践中带有较大的盲目性。工作几十年如一日，含辛茹苦，但总是得不到最佳的效果。这就是因为他未能揭示和发现教育的自身规律及其特征，或者说是在教育的观念上比较守旧。因此，难以提高教学质量，甚至在很大程度上加重了学生的负担。但是，如果一旦依靠了教育科研的力量，使教育工作者掌握教育规律，改进教法，提高教学水平，这就很直接地促进了教育质量的提高。在繁重的劳动换来低效率的现实中，教育工作者不得不用科学的思想武装自己的头脑，由陈旧思想向新观念转化。 在超前意识上，勇敢地面对21世纪的挑战，努力培养和造就具有国际竞争能力，身心健康，高素质的人才。而这一过程更充分地将教育工作者的着眼点引到了自然地揭示教育的客观规律，展示人才发展与形成的必由之路的专门学问上；在创新意识上，人们也充分地认识到科研的生命在于创新。学生的心理、思想、行为等发生的诸多变化更需要教育工作者从新的高度着眼，从新的方法着手，从新的角度着力，从而去研究探索教学方法，教学模式，优化课堂教学结构；在现代化的教育观上，是科研的力量把人们的视线转到教学观、学生观、质量观、人才观上，即面