牛年话牛论教育.docVIP

牛年话牛论教育 改革开放30年，我国各方面发展出现前所未有的良好局面，一代伟人铿锵的话语：“发展才是硬道理”，激发了多少中华儿女奋发努力，“发展”成为当今中国社会的主题词。身处这种大好政策下的教育，同样也发生了前所未有的革命性变化，在不断深化的教育改革中，我们欣喜地看到，我国的教育理念、教育方式等发生了根本性改变，教育优先发展已深入人心，提倡素质教育、进行新课程改革等措施,为教育适应政治、经济等方面的发展奠定了坚实的基础。但是也应该看到，我们不少地方的教育还未能完全走出应试的怪圈，素质教育还只能落实在表面，新课程改革后的课堂仍然是“穿新鞋走老路”，教师、学生的负担不减反有增长之势，学生的综合能力在减弱，道德素质在滑坡，学生厌学、教师厌教情绪抬头，教育改革的落实到位，仍然任重道远，“如何才能轻负高效？”还需我们进一步思考。日历又翻开新的一页，牛年的到来，让我们对教育的未来充满期待，我们不妨借题发挥，牛年话牛论教育。 1、“拉牛爬树”不如“让牛拉车” 我们都知道，人无完人，牛亦如此。作为驯牛人，非常期望所驯之牛，不仅能拉车、磨面，还期望它是一个全面发展的牛，最好能像鸟一样飞翔，像猫、猴一样爬树等，如果它不去爬树，或者不会爬树，我们就给它下定论，不能全面发展，无法成才，将它弃之一边。其实，我们教育提倡的全面发展没有错，错就错在我们教育执行者把全面发展理解成全面学习甚至全面皆精。为什么我们不能让精通爬树的猫或猴子去进行爬树比赛，而让技巧不行却有力量的牛去拉车呢？我们教育执行者太注重追求完美了，以致于语文成绩好的学生还得数学、英语等其它科目也好，最好还能精通音、体、美等，因材施教的理念束之高阁，全面考核、总分定人才的选拔机制，埋没了大批如丁俊晖式的人才。我认为，教育不应该如农民种地，统一播种、施肥、管理，一定要求长成一样品质的稻谷；我们的教育应该如原始森林，不要求所有树木都长成参天大树，也允许有任其发展的灌木丛，参天大树可以做栋梁之材，灌木丛也可以根据其不同的发展形状，将其雕刻成艺术品。任其发展，各取所长，避其所短，用其之长，使人人成为有用之才。现实教育中，我们不难发现，在学校期间，成绩优良老师寄予厚望的“好”学生，走上社会工作后，也只能是能尽才失，平庸无为，不仅不能将其理论优势应用于实际工作中，有时甚至连起码的实践能力都丧失，而那些在校学习成绩表现一般的学生，走上社会，在挣脱了不合理的学校教育桎梏后，不少人充分发挥了他们其他方面的才能，成就一番大事业。在这里我并不是认为在校学习成绩平平的学生将来就有出息，事实上，在校成绩优良的学生，如果我们教育者能放手正确引导，其成才的把握性会更高，可能性更大，只是我们教育执行者，只顾了眼前利益，过多过分地强调了基础理论知识的学习，而忽略了学生的特长训练和引导，从而扼杀了学生的个性，使他们平庸化。我们的基础教育，应该在学生掌握了必须的基础知识和技能后，不要过多施压拔高，我们应该在基础知识技能的学习过程中，让学生向个性特长方向发展，我们的选拔也应以唯分数选拔向考虑学生特长选拔方面过渡，为国家和社会选拔、培养出各行各业的顶尖人才，让人尽其能，才尽其用。 2．“对牛弹琴”不如“牵牛入水” 一直以来，我们总是讥笑牛不懂情趣，它对世界上最美妙的琴声都无动于衷，牛也因此背上千古骂名，“对牛弹琴”成为无知的代名词。牛真的不懂生活情趣吗？其实不然，牛也有兴趣和爱好的，只是我们不是养牛人，没有认真去研究牛的喜好，而是用我们认为的标准去评价衡量它，认为对牛弹琴，作为牛来说应该是一种美好的享受，其实我们错了，养牛人知道牛休息时，不是要享受你给的琴声，而是要舒舒服服地“洗个澡”，然后休息，只要把牛牵入到“牛汪”（牛休息的水塘）中，牛一进入水中，就会精神抖擞，摇头摆尾，嬉戏一会儿就会在不深的水中安然入睡，这是何等悠闲的一种享受，而这些只有养牛人才知道，我们这些外行人又怎么能想象呢？同样，现行教育有时也会走入“对牛弹琴”的误区，我们的教师教学，千人一面，标准要求一致，全然不顾学生的兴趣和爱好，教育手段，教育方式单一、固定，总感叹教了几十年学，都是采用相同的方法，为什么教学的效果、学生的学习状况却一日不如一日，这时总会回忆过去“对牛弹琴”，牛还能应琴声而动，师生配合默契，教育教学效果较好， 而现在怎么就不灵应了呢？其根本原因在于我们一线教育工作者不能与时俱进，不能根据实际发展的要求更换我们的教学理念和教学方式，我们虽然也实行了新课程改革，但仍然是走的老路，换汤不换药，填鸭式教学随时可见，死记硬背、题海大战替代探究和创新，应试教育的味道在新课程背景的大釜中不断散发，只注重知识传授的倾向并没有根本性的改变，全面发展演变成全面皆精，造成科目设置增多，缺乏科目整合，学生负担反而增大，学习效率明显降低，学生学得又苦又累，厌学情绪不断高涨，出