八年级物理《平面镜成像》—罗富强.docVIP

课 题 平面镜成像 学 习 目 标 知识与技能：能列举生活中的平面镜，知道平面镜成像的特点，初步了解平面镜成像特点的应用。 过程与方法：体验用“替代法”确定像的位置的研究方法，通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。 情感与价值观：领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生实事求是的科学态度。 重 点 难 点 重点：通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。 难点：利用“替代”的方法确定像的位置。 教 法 选 择 讲授、实验探究、交流讨论相结合 课 型 新授课 课 前 准 备 镜子、玻璃板、刻度尺、旋转展示台、蜡烛、火柴 是否采用多媒体 是 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课 总数 第 24课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、新课引入 播放录像：小女孩与镜中的朋友玩耍 ①镜中为什么有一个小朋友？ ②生活中还有什么物体能用来成像？ 二、观察与猜想 ①像和物的大小是否相同？ ②像和物到镜面距离是否相等？ ③成像原理是什么？ 三、制定实验计划 ①需要什么器材？ ②具体方法？以“测量像与物的大小”为例展开讨论。 四、分组实验 五、交流汇报 六、归纳总结 1、平面镜成像的特点：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反。2、科学探究的过程要素科学探究的过程（1）提出问题 （2）猜想与假设 （3）制定计划与设计试验（4）进行实验与收集证据 （5）分析与认证 （6）评估（7）交流与合作。在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告本课体现了科学家在进行科学探究时从问题-实验-问题-实验-结论的过程。所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。