平方根2一案三单.docVIP

麟游县 职业中学学科导学案 班级 八年级 科 目 数学 课题 平方根（2） 课型 问题生成发现型 主备教师 张玲利 上课教师 张玲利 备课时间 10月12日（星期三） 上课 时间 10月14日（星期五） 共 2课时，第2课时 本期总计第 课时 学习目标 知识与能力：1．了解算术平方根的概念，会求正数的算术平方根并会用符号表示． 2．会用计算器求算术平方根．3．了解无限不循环小数的特点． 过程与方法: 1．通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维． 2．在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和探究的结果． 情感、态度与价值观 : 1．通过学习算术平方根，认识数学与人类生活的密切联系． 2．通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情． 重难点 重点：算术平方根的概念．感受无理数． 难点：根据算数平方根的概念正确求出非负数的算数平方根。 导学 准备 　教师准备：一案三单学生：预习本节内容，并完成问题导读评价单　 核心 问题 理解算数平方根的概念，知道求算数平方根和开平方运算的关系。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设 情景 呈现 目标 3 创设问题，导入新课 （1）你能用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形吗？它的边长a是多少？ 1.检查、学生完成导读评价情况。 2.巡回观察，鼓励每位学生积极参与； 评价 以学生身边的实际问题展开学习，突出数学与现实的联系，培养学生用数学的意识。对本节课内容有初步认识 讨论 交流 生成 问题 5 交流自己预习的收获，我迷惑的知识点 引导学生交流，及时点拨，产生较深的问题 交流自己获得的初步知识点： 探究 解决 展示 问题 20 给出问题解决评价单 （2）你能估计的大小吗？它会在一个什么范围内？越精确越好． 1. 组织学生交流 2. 组织学生展示讲解。 3.及时评价学生。 4.教师补充，有重点的强调。 5.规范解题过程 1.学生能充分交流。 2.学生讲解清楚 梳理 优化 解决 问题 12 问题拓展训练单 1.巡回指导。 2.关注潜能生。 独立完成。 小结 归纳 提升 意义 5 熟记我用 “你这节课学到了什么知识？” “你是用什么方法获得这些知识的？” “本节课你还有什么问题没有解决吗？等三个问题和学生一起从这三个方面加以小结 组织学生回答。 a.特别注意引导学生在方法和情感两方面进行小结. b.对思维活跃，敢想敢说的同学及时表扬，对充满理性思维闪光点的更要大力赞赏. 充分反思 积极交流回答 板书设计 平方根（2） 1：平方根的概念。 2：平方根的求法和书写。 教 后 反思 教师寄语：只要善于动脑，你就是天才 《平方根（2）》问题导读，解决—评价单 班级: 组名:　 姓名:　　创作：张玲利审核：_____使用时间：________ 学习目标知识技能：1．了解算术平方根的概念，会求正数的算术平方根并会用符号表示． 2．会用计算器求算术平方根．3．了解无限不循环小数的特点． 过程与方法: 1．通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维． 2．在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和探究的结果． 情感、态度: 1．通过学习算术平方根，认识数学与人类生活的密切联系．2．通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情． 重难点分析：重点：算术平方根的概念．感受无理数．． 难点：根据算数平方根的概念正确求出非负数的算数平方根。 基本问题： （1）你能用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形吗？它的边长a是多少？ （2）你能估计的大小吗？它会在一个什么范围内？越精确越好． 1. 用计算器求下列各式的值： （1）； （2）（精确到0.001）． 重点问题 2.小丽用块面积400cm2的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300 的长方形纸片，使它的长宽之比为3:2.不知能否裁出来，正在发愁。小明见了说“别发愁，一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片”，你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片符合条件的纸片吗？ 问题3：填表 1 16 36 49 x 4 求下列各数的平方根。 （1） 100 （2） （3） 0.25 5 求下列各式的值。（1）， （2）－， （3） （4） 自我评价：______ 学科长评价：____ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语：只要