2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第二课时教学设计之一.docVIP

2018新人教版部编本二年级下册语文 《小马过河》第二课时教学设计 教学目标： 　　1、知识与技能： 　　正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字； 　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 　　理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。 　　2、过程与方法： 　　创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。 　　3、情感、态度价值观： 　　学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 　　教学重、难点： 　　理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。 　　教具准备： 　　课件，小马、松树、老牛图片。 　　教学课时：第二课时 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　（一）导入： 　　（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。 　　（二）检查生字词 　　　　　马棚　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过 　　　　　拦住　昨天　前蹄　既不像……也不像…… 　　（三）复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？ 　　二、初读课文 　　1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？ 　　2、思考后，小组同学交流学习感受。 　　3、汇报交流 　　（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。） 　　三、细读课文 　　1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话 　　　老牛是怎样说的？指名读。 　　　板书：很浅（刚没小腿） 　　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。 　　2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 　　　板书：很深（淹死过小伙伴） 　　　分角色朗读小马和松鼠的对话。 　　3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？ 　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。 　　　　师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？ 　　　4、学习课文第七自然段： 　　　　（1）、理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。 　　　　（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 　　　　（3）、老马是怎样教育小马的？用“~~~~”勾出老马的话。 　　　　（4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？ 　　　　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 　　　5、学习第八自然段 　　　　（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ 　　　　（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 　　四、总结，延伸中心 　　　　出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。 　　　　小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。 　　五、兴趣作业 　　　1、讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。 　　　2、写一写：假如有一只小猴子要过河，会怎样？请以“小猴过河”为题，自编故事。 　　《小马过河》教学反思 　　《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去，在一条小河前，他为难了，牛伯伯告诉他水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回家问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又跑回河边，自己过河。这才发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这个故事说明了遇事要自己动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。 　　俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，通过创设情境，教师适时范读，同学分角色朗读，激发“读”的兴趣。《语文课程标准》明确提出: “要重视对学生多角度、有创意的评价”。因此，在指导学生朗读时，不能用自己阅读文本形成的标准，即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等，