2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第一课时教学设计.docVIP

2018新人教版部编本二年级下册语文 《小马过河》第一课时教学设计 一、教材分析 　　《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。 　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 　　二、教学目标： 　　认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。 　　培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。 　　使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。 　　　教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。 　　　教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。 　　三、教学准备 　　学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。 　　教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。 　　四、教学过程： 　　(一) 检查预习 　　老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。 　　1、读出在课文中圈划的生字、新词。 　　　2、课件检查学生字词的掌握情况。 　　3、课文有几个自然段。 　　(二) 精读课文内容 　　1、教师范读，想课文写了一件什么事？ 　　过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。 　　2、学习第一部分。 　　（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？ 　　（2）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳） 　　（3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。 　　（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？ 　　（5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。 　　过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习第二部分。 　　3、学习第二部部分。指名读课文4——7自然段 　　（1）小马先去问谁？是怎么说的？ 　　（2）从这句话中你能体会到什么？ 　　（3）你能像小马一样也用“，请您告诉我，，？”这样的句式来说一句话吗？ 　　（4）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？ 　　（5）小马听了老牛的话，他的反映是什么？ 　　（6）小马正要过河时谁拦住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么说的？ 　　（7）我们能体会到松鼠有什么样的性格特点？ 　　（8）用什么语气来读松鼠的话呢？ 　　（9）此时小马的反映是什么样的？ 　　（10）我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次截然不同的反映，你能从“立刻”、“连忙”中体会到什么？ 　　（11）感到矛盾的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时，小马的表情是什么样的？是怎么说的？ 　　（12）小马为什么会难为情呢？解释省略号的用法，并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。 　　（13）当小马把刚才在河边发生的经过告诉妈妈，想得到妈妈的答案时，妈妈直接告诉了小马吗？妈妈是怎么对小马说的，有两次话语，请你把语句找到，自由的读一读。 　　（14）妈妈说的话要用什么样的语气来读？除了刚才文章开头妈妈说的话所必须的语气以外，还要在关键词上重读，体现出妈妈的良苦用心。 　　（15）学生适读。 　　过渡语：有了妈妈语重心长的话语，相信小马再次来到河边时，一定能勇敢、坚定的去面对困难，我们学习课文的最后一部分。 　　4、学习第三部分。 　　（1）齐读最后一段，想河水到底是深还是浅？ 　　（2）请同桌讨论，同是一条河，为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢？ 　　（3）汇报的同时板书，并练习用“因为……所以……”的句式来说一说他们每一个人的感受。 　　（4）这篇文章告诉我们什么道理？ 　　（5）想像一下，小马过河回来以后，会对牛伯伯，小松鼠和妈妈说什么？假如你就是小马，你想对谁说什么？ 　　5、为了更好的理解课文内容