2018新部编本二年级下册语文《咏柳》教学设计及反思.docVIP

2018新部编本二年级下册语文《咏柳》教学设计及反思 一、教学目标 　　1、知识与技能 　　（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。 　　（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。 　　2、过程与方法 　　在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 　　3、情感态度 　　通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 　　二、教学重点： 　　1.认读本课生字，会写本课生字。 　　2.熟读、背诵课文。 　　三、教学难点： 　　对诗意的理解。 　　四、教具准备 　　教学课件 　　五、课时安排： 　　1课时 　　六、教学过程 　　（一）情境引入，导入主题。 　　师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 　　（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。） 　　（二）整体诵读，触摸意象。 　　唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天） 　　（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） 　　（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。） 　　1．简介作者。 　　2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美） 　　（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 　　3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。） 　　4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 　　5．指名读，其他学生正音。 　　6．全班齐读。 　　（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次， 　　逐步加深要求。） 　　（三）分步解读，感受意境。 　　1．指导朗读理解第一句。 　　放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） 　　（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 　　（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 　　（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 　　（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 　　（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。） 　　2．指导朗读理解第二句。 　　（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 　　（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” 　　（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 　　师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 　　（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。） 　　（5）指读，评价谁读得好，好在哪？ 　　（四）诵读全诗，感悟诗情。 　　1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。） 　　2．师生合作，引读诗句，练习背诵。 　　七、教学反思： 　　诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 　　《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。 　　俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 　　二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已