2018新部编本二年级下册语文《找春天》教学设计.docVIP

2018新部编本二年级下册语文《找春天》教学设计 　教学目标 　　1、会认９个生字，会写９个生字。 　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、发现春天的特点，感受到春天的美好。 　　学情分析 　　低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。 　　教学重点 　　1、会认９个生字，会写９个生字。 　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。 　　教学过程 　　一、“春”字引入，春意盎然 　　１、出示“春”字：认识吗？轻声读。 　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……） 　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） 　　４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？ 　　引出课题：找春天 　　二、初读“春”文，读得“正确” 　　1、教师范读，学生听读想象： 　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？） 　　２、学生用一两句话谈谈自己的感受： 　　３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。 　　４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 　　５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字…… 　　６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。 　　７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）” 　　８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 　　指生读字卡上的生字。 　　９、这些生字换地方了，你还能读准吗？ 　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。 　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。 　　我会用标点符号了！ 　　１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。 　　１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。 　　１２、教师在田字格中指导两类字。 　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） 　　１３、学生在课本的田字格中练写。 　　三、再读“春”文，读得“流利” 　　１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评： 　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。 　　２、指生分自然段读课文： 　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 　　３、分组分自然段读课文。 　　四、品读“春”文，读得“有感情” 　　１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。 　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来…… 　　３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段…… 　　４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）