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“综合实践”演练场 江苏省射阳县新坍中学 王克修 【考点阐释】 语文新课程标准“关于综合性学习的评价”明确规定：应着重考察学生的语文综合运用能力、探究能力与合作态度。评价要着眼于促进学生提高语文水平的效率，有助于扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。第四学段（7—9年级）要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。 纵观近年来中考综合实践题，往往以考生语文学习资源为主线，内容涉及社会热点、著名人物、成长体验、传统文化、节日以及自主组织的文学活动等。在倡导事事关心、践行生活的育人理念，让语文学习既贴着地面飞行，又抬头仰望星空。题型设计开放、多元。常见的题类有：探究问题类、设计活动类、文化节日类、材料分析类等。但不外乎以下几个特点：1、实践性；2、时代性；3、地方性；4、语文性；5、综合性；6、开放性。 解答综合实践题的一般路径是：一要精心研读所给材料，探究其中隐含的信息唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意表达要简洁明了，得体得当，符合题目所设置的情境。 湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参与。（“光盘”：吃光盘子里的食物） 活动一：学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。（不超过30个字） 材料一：新华网 有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约50亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。 材料二：湖州在线讯 湖州吴兴区一位街道工作人员发出了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。社区的王女士说：“生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。” 材料三：湖州日报 记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”，许多酒店推出了“半份菜”“小份莱”“免费打包”等服务项目，引导消费者做“光盘一族”。 活动二：学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句？请说明理由。 A．“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧! B．做“光盘一族”，成“节约达人”。 C．拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。 我喜欢 句，理由是 活动三：学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？（不超过50个字） ——2013·浙江湖州 ◆ 答案示例： 活动一：我国浪费粮食现象严重，我市社区居民及餐饮单位响应号召开展“光盘行动”。 活动二：A、活用大众熟知的诗文典故，以直白呼告的形式出现，既打动人心又发人深思。B、用词新颖，喜闻乐见；句式整齐，易懂易记。说明“光盘行动”的本质是提倡节约，有号召力。C、 “剩”与“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。 活动三：陈先生您好，请客吃饭饭菜过于丰盛造成浪费是相当可惜的，“光盘行动”是文明用餐的体现，和面子关系不大哦。 ◆ 题型透视： 这是一道现实感较强的听、说、读、写综合运用能力考察的社会实践题，体现了语文和生活的密切联系，渗透了情感价值观的熏陶。其中板块一，重在考查筛选整合信息的能力；板块二，旨在评价对生活中语文资源的鉴赏水平；板块三，与板块一、二有内在的学用逻辑关系，意在检测实际运用能力。 ◆ 得失分析： 鉴于上述题型透视，答题除了要简明、连贯、得体外，要特别注意关键词的使用，探究要力求有深度，说理要抓住要害。活动一，要突出“浪费粮食”和“光盘行动”两个要素，在此基础上做到文通句顺，这样就万无一失。活动二，虽然答题言之成理，但倘理由肤浅，得分自然也不高，如果能探究出“用典”、“呼告”、“对仗”、“双关”这些修辞现象（当然不一定要说出术语），就高人一筹了。活动三，千万不能有低级失误，如缺少必要的称呼及问候语；另外必须紧扣陈先生片面观点——“怕客人说自己小气”答题，陈先生内心深处也想节约的，只是“面子”和“文明”孰轻孰重没有分清而已，所以规劝既要顾及陈先生理由正确的一面，又要晓之节约是文明人的行为，面子在文明人眼里是渺小的，以理服人的同时要以礼待人。 【知识锦囊】 1、多关注。关注社会热点，关注著名人物，关注百姓生活，关注科技进步，关注文化精粹，关注人文风情…… 2、多探究。在自主学习的同时养成合作探究的好习惯