前后教案自写.docVIP

前、后 教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。 教学目标： 1.情感目标：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。 2.能力目标：通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3.认知目标：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。 教学难点：理解“前后”的相对性。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题： 师：同学们你们喜欢看动画片《猫和老鼠》吗？ 生：喜欢。 师：老师这里就有动画片中的一个画面，你们请认真观察！ 师：猫抓到老鼠了吗？ 生：没有。 师：老鼠在前面跑，猫就在？ 生：后面追。 师：（揭题）今天就请同学们和老师一起来学习《位置与顺序》中的《前后》。 二、创设情境，探究学习： 1、森林运动会 师：老师在上课之前听到一个好消息，小动物们盼望已久的森林运动会就要开始了，我们一起去看一看它们比赛的情况吧！ 师：请看大屏幕，这里就是赛跑场地，在起跑线上有哪些小动物呢？ 生：小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。 师：说对了，快看，参赛的小动物们都已经站在了起跑线上。现在，老师来当裁判，同学们为运动员们喊加油，好吗？ 师：预备跑！ 生：（拍手喊）加油，加油…… 师：结果出来了，谁能来当当小记者说一说这个比赛的结果？ 生1：小鹿跑第一，在最前面。 生2：小松鼠跑第二…… 生3：蜗牛跑第五，在最后面。 师：你说的真好！那么为什么说小鹿跑最前面，蜗牛跑最后面呢？ 生：因为跑最前面的小鹿前面没有任何的动物了，蜗牛后面也没有任何的动物了。 师：你说得真棒|！刚才的比赛真精彩，老师觉得意犹未尽，我们到回比赛场地去吧。谁能用谁在谁的前面来说一说这场比赛的结果吗？（生讨论） 生1：小兔在乌龟的前面…… 师：那么谁能用谁在谁的后面来说一说呢？ 生2：小兔在小松鼠的后面。 师：咦，奇怪，同是小兔，怎么它一会儿在前面一会儿在后面呢？ 生：因为…… 师：你们都很棒！那么谁能用谁的前面有谁，谁的后面有谁来描述一下这个比赛的情况吗？ 生：小松鼠的前面有小鹿，小兔的后面有乌龟、蜗牛。 师：在生活中啊，我们很常会遇到这样的情况，我请一列的同学站起来，其他人认真的观察，谁在这一列的最前面，最后面呢？ 师：那么谁能来说一说从前面数一数xx同学排第几，转过身以后呢？发生了什么变化？ （生讨论） 师：因此脸向着的方向为前面，背向着的方向就是后面，现在老师的后面是黑板，那转个身看看，黑板还在老师的后面吗？ 生：不在。因为老师您转身了！ 师：原来，前面和后面是相对于你的脸所面向的方向来说的！ 三、参与活动，亲自感受 1、赛车 师：刚才我们观看的是森林运动会赛跑的项目，下面我们一起去看一看小动物们赛车的情况好不好？ 师：同学们，你们看，比赛车队已经来到我们面前了。 师：请在小组内讲一讲赛车的比赛情况。要用到今天学的“前、后”。 师：谁来给大家讲一讲？ 师：填一填 师：你还能提出哪些数学问题呢？同桌讨论，一人提问题一人回答，我请表现好的那一组上来讲台上表演。 2、摆一摆 师：请同学们那好你的玩具图片，老师教口令，你们摆一摆 师：第一个口令，请听，把数学书放在桌面上，把铅笔盒放在数学书的前面，把练习本放在数学书的后面。（师展示） 师：我请一个同学上来当小老师，给同学们发号令。 3、师：今天，笑笑和她的同学也来到了动物园（出示课件，并渗透思想教育），在日常生活中，我们也会遇到像他们一样的情况，我们小朋友们也应该要像他们一样守秩序，不能插队。同学们看，笑笑和她的同学同学们正在排队买票，笑笑等得很着急，谁来帮笑笑数一数她的前面还有几个人？ 师：笑笑的前面是谁，后面是谁？ 师：笑笑在谁的前面，谁的后面？ 师：从前面数，笑笑排第几？从后面数，又是排第几呢？ 四、总结全课 师：今天吖，同学们表现得都很棒，那么老师就叫你们一首小儿歌，跟着老师一边拍掌一边念。 师：确定位置看前后，小脸向前背朝后，前面后面是相对，转个身儿前后变。