教师远程培训作业.docVIP

作业一： 在新课程背景下如何进行初中物理教学设计 ———农村中学物理教学设计要与本校的实际环境相联系 祁门县凫峰中学 汪新善 教学设计是教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标，表现出学生进步的条件和情境做出的精心安排。《物理新课程标准》指出，物理教学要坚持以学生发展为本，应以提高全体学生的科学素质为主要目标，培养学生对科学的兴趣和热爱；加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；联系生活，联系社会，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 我认为初中物理所涉及的内容本身就与生活联系密切，所以，在进行教学设计的过程中，一定要紧扣生活实际，脱离生活的教学就失去学生主动学习的心理基础和认知基础。但由于我国地域广阔，城市和农村，沿海和内地，学生的生活经验、学习条件差异很大。我作为一名长年在乡村从教的物理教师，通过多年的教学实践和不断的学习反思，在这里我谈谈如何结合农村中学的实际情况，将物理学科的教学设计与本地方的一些特殊环境、本校的学生情况结合起来，真正地体现《新课程标准》的要求。 首先，要通过事先的调查和研究，了解那些东西是本地区本校学生熟悉的，那些是学生感兴趣的，那些是对学生今后特别重要的，那些是本校学生认知上有困难的，那些是本校的优势地方，那些是本校薄弱的地方。只有通过事先的调查和研究，才能在教学设计中，不被教材所束缚，因为一个版本的教材是不可能考虑到每个地区的实际情况的，从而实现真正的素质教育。例如：在设计沪科版九年级第十四章第五节《家庭用电》时，我通过课前的调查了解到，不少农村家庭中的电路安装设计不规范，特别是有些多年前建的老房子，线路紊乱，在使用多年后，电路设备老化，不能满足目前很多家庭的用电需求，但是依然在使用，给农村的用电安全带来隐患。我就想通过这节的教学让学生通过学习，知道更多的有关家庭电路和家庭用电方面的知识。根据教学要求只需一课时，但是我结合本地区的实际，安排了三节课。第一课时主要让学生知道家庭电路的组成及各种设备的作用；第二课时学习家庭电路安装的技术和要求，教学中我特地通过具体的实验，让学生掌握电灯和开关、日光灯（农村中日光灯使用非常普遍）、插座的安装要求，熔丝的选择和安装；第三课时学习家庭用电的安全知识。通过这样的安排，我认为才是真正将物理与生活联系起来了。 在初中物理的教学内容中，还有很多知识在进行教学设计时，都可以结合本地区、本校学生的实际情况。这样的教学设计才能符合《课标》思想理念，真正做到提高学生的素质，并且能激发学生的学习兴趣，培养学生对科学探索的乐趣，养成良好的思维习惯，初步的科学实践能力。 2009年2月 作业二： 《光的传播》教学设计 光 的 传 播 ? 教 学 目 标 知识与技能 （1）光在同一种均匀物质中沿直线传播。 （2）能举出生活中常见的光沿直线传播的现象及应用。 过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）经历探究过程，有初步的探究意识。 情感、态度 与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点 通过实验，探究光在同一种均匀物质中的传播特点。 教学难点 光在空气、水、玻璃中传播实验的可见度。 教学器材 激光电筒、玻璃箱、水、奶粉、蚊香、玻璃砖、课件 教学环节 教学内容 教　　学　　过　　程 教 师 活 动 学生活动 引 入 新 课 激发兴趣 （一） 光 源 （播放课件）（图片）利用多媒体课件播放一幅幅美丽的图片。 （讲）如果没有光，还有这些美丽的景色吗？ 观察 进 ? 行 ? 新 ? ? 课 ? 进 行 新 课 引 题 （讲）光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？今天我们就来学习第四章《多彩的光》 思考 列举例子 （讲）同学们，你们知道把世界点缀的如此美丽的光是哪儿来的吗？ （播放课件）（板书）加油站:能自行发光的物体称为光源。你知道吗: 下列物体中属于光源的是: 太阳、萤火虫、通电的电灯、点燃的蜡烛、 月亮、宝石、夜光珠 回答、 讨论、 交流 反馈练习 （播放课件）（板书）你知道吗: 下列物体中属于光源的是:太阳、萤火虫、通电的电灯、点燃的蜡烛、月亮、宝石、夜光珠 练习、 回答、 提出问题 （二） 光的 传播 （二） 光的 传播 打开教室内的电灯。 （提出问题）从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的呢？ （提出课题）第一节《光的传播》 观察、 思考 猜想假设 （讲）1、请同学们根据自己生活中看到的光的传播情况相互讨论并提出自己的猜想。 （讲）2、用一张纸卷成细纸筒，通过纸筒看电灯，在将纸筒弯曲些，在通过纸筒看电灯。 猜想、 讨论、 回答 设计实验 让