教学比武征文.docVIP

透“比武”活动，看物理教学 李超 为扎实推进我县”课内比教学”活动,推动全县初中物理教学改革，进一步提升教师教学水平，促进教师教学观念的转变，加强教师的专业化发展，县教研室于2011年11月在县民中校举办了初中物理教学比武活动，并圆满落下帷幕。 我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。本次教学比武活动，给物理老师提供了挑战自我、展示自我的舞台。赛前各位老师师认真准备，厚积薄发。13位不同乡镇不同学校的参赛选手授课各有特色，立足本校和学生认识水平的实际与自身的教学风格、教学艺术相结合，突出了学科创新、探究的教学特点，真正体现了“教无定法，贵在得法”的思想。参赛选手凭借扎实的基本功和创新课堂教学的能力，重视探究环节的设计，构思探究教学的过程，关注探究的形式，注重对科学探究的实施，积极为学生创设张扬个性的空间，加强学生动手、动脑、动口的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，整个比赛，参赛教师纷纷亮出自己的“绝活”，闪出自己的“亮点”，让比赛精彩纷呈。 一、教材处理有深度 13位参赛老师对三维目标处理得当，教学目标从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面去确定，认真钻研教材和课堂标准，准确制定学习目标，既不拔高要求，也不降低要求，突出了重点，突破了难点，体现了新课标、新观念，让不同水平的学生在原有基础上得到提高，激发了学生的学习兴趣和积极性，促进学生在以后的各环节主动围绕目标探索追求，让有经验的教师推陈出新，上出特色,展现了教师的教学智慧。 二、导入设计有特点 参赛教师能根据学习进程创设必要的问题情景，并且自始至终组织，指导学生的学习活动，引入“水到渠成”，如：《声音的产生与传播》一课中，教师土电话引入新课，吸引了学生的注意力，激起学生对声音产生与传播的求知欲；《变阻器》一课中以展示生动有趣的舞台灯光的控制等图片导入新课，制造了悬念，加深了学生对变阻器在现实生活中作用的理解。 三、课堂设计有创意 教学设计促进师生互动，学生能轻松的获取物理知识，《组装电路》一课中，让学生自己动手根据电路图组装电路，趣味性强，成为整节课的最大亮点，将枯燥、抽象的物理知识形象化，学生更容易接受。 四、实验探究有力度 通过做实验培养学生动手能力，体现科学探究的思想，促进学生学习方法的改变。教学过程中，每位参赛教师都提供了充分的条件，创设适当的情景，让学生历经探究过程，让科学探究与物理知识的学习有机结合起来。《串、并联电路中的电阻关系》一课改演示实验为学生实验，每个实验后教师进行讲解总结，使每个学生都参与其中，让学生的印象更深刻；《变阻器》一课实验准备充分到位，让学生分组实验，交流合作，既节约了课堂时间，又培养了学生的动手、动脑能力。 七、在听课过程中，也发现了一些值得注意和需要改进的地方 1、课堂是老师和学生的双边活动，既要“评教”也要“评学”，个别教师讲得太多，学生无思考消化的时间，课堂气氛不活跃。 2、依赖多媒体，示范引导不够。个别教师整节课都用多媒体，黑板上无一字一句的板书，或没有规范的板书，无法体现知识结构的完整性和教师的示范性。 3、个别教师课堂时间安排不合理，导致重点知识重复讲，难点知识没讲透，整节课为了完成任务，前松后紧，致使结构不紧凑。 总之，本次比武活动取得了很好的成效，没有最好，只有更好。另外，本次活动给全县各乡镇各学校物理教师提供了一个互相交流，共同学习的平台和展示自己的机会，让大家在搞好初中物理教学质量的整体提升和师资水平的提高上又向前迈出了一大步。