鸟岛新教学方式教学设计.docVIP

《鸟岛》教学设计 教案背景 电脑走进千家万户，互联网为大家的学习提供了新的方式，在这种形式下，低年级的语文教学中，应该开发互联网这项资源，让学生在教师的帮助指导下，学习用互联网搜索自己所要的学习资源，为孩子的终身学习奠定基础。 教学课题 国标本苏教版小学语文第四册《鸟岛》第二课时 教材分析 这篇课文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，短短四个自然段把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给了读者。 鸟儿对于孩子们来说是再熟悉不过的，可是对于栖居着无数只鸟儿的鸟岛来说却很陌生，他们的内心一定还充满了好奇和向往。课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，旨在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。如何引领他们走向鸟岛，体悟鸟岛美丽而神奇的景色，感悟人与鸟儿和谐相处的美好画面呢？除了借助这些优美的文字外，课本中的插图也为我们感悟课文提供了很大的帮助。同时，互联网搜索也该成为本堂课的一个训练点。 教学方法 参观法、讨论法 教学过程 一、导入新课 师：同学们，咱们来做个小游戏吧---游戏的名字叫画图猜字。仔细看，老师在黑板上画，这是一片海洋，也可以当作湖泊，这还有一块被水围绕着的陆地。猜猜看，这个字我们非常熟悉。 生：岛。（教师板书） 师：真聪明一下就猜出来了。你们还在哪里见过这个字？ 生：我们的城市是青岛。 师：对，我们的家乡三面环海，也就有了这个好听的名字青岛。还有呢？ 生：鸟岛……。 师：你真会学习，已经预习课文了。老师今天就要带大家去鸟岛做客，想去吗？请同学们闭上眼睛，飞机要起飞了。 师：睁开吧，我们已经到了，跟鸟岛打个招呼吧。 （板书：鸟）生齐读课题 师：请大家打开搜索网页,在图片搜索栏内打入“青海湖鸟岛”，对青海湖鸟岛有一个初步感知。 （出示青海湖地理位置） 师：瞧，我们生活的地方就在这里（指地图上张家港所在区域）。而鸟岛就在西北部的青海湖，现在被放大了，这里就是鸟岛。鸟岛是一处非常有名的旅游胜地，这里气候温和，环境幽静，水草生长茂盛，鱼类也很多，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个很有趣的名字叫海西皮。还等什么呢？咱们赶快登上鸟岛去领略它的迷人风光吧。这就是老师通过网络搜索得到的知识，小朋友们看了图片有什么感想呢？我们来交流交流。 二、学习课文 师：请同学们打开课本，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。 学生自由朗读课文 1、学习生字 师：课文读得差不多了，那生字都会读了吗？一起来做个闯关小游戏吧。（出示生字）第一关，考考你的眼力。给你几秒钟，读读这些生字，找出名字一样的生字宝宝。 师：喊出它的名字。 生：yù。（点击玉、育变红） 师：眼力真棒，那能给它们找到好朋友吗？（出示选字填空） 师：恭喜你们闯过第一关。现在进入第二关，猜字谜。 大米真好，粒粒饱满。（类）什么类？ 奇怪、奇怪、真奇怪，天上挂着俩月亮。（朋）朋什么？ 竹共凡，盖新房。（筑）筑什么？ 生：筑巢 师：筑巢的意思就是搭窝。 师：接着，出个哑谜，我来表演你来猜。（做拾取的动作）这是什么字？ 生：拾。 师：第二关闯关成功。现在进入第三关，生字变变变，请同学们仔细看大屏幕。 （出示陪、蜜闪两下变成部、密） 师：陪什么陪？变成了部首的部。蜜什么蜜？变成了密密麻麻的密。 生：…… 师：三关都闯过了，真佩服你们！现在大家开火车来读读这些生字并给它找个好伙伴。火车司机就是你。 学生开火车读生字 师：（小结）有的时候遇到生字学习有障碍的时候，老师给大家推荐一个网站：/zi/，大家在预习的时候可以多去这个网站学习。 2、学习课文第二自然段 师：生字都认识了，再读课文就会更流利的。请同学们小声的朗读一下课文，边读边思考：课文为我们介绍了鸟岛上哪两个季节的景象？ 学生小声朗读课文 师：谁找到了？课文为我们介绍了鸟岛上哪两个季节的景象？ 生：春天和夏天。 师：能说得再完整些吗？ 生：课文为我们介绍了鸟岛上春天和夏天两个季节的景象。 师：这么一说我们就都明白了。那春天的鸟岛是怎样一番景象呢？让我们快去瞧瞧。 （出示第二自然段） 师：请同学们默读这段话，边读边画出读不懂得句子或词语。 学生默读课文 师：谁来说说你那里不懂？ 生：陆续是什么意思？ 师：陆续在哪句话中出现了，你给大家读读吧？谁知道陆续的意思？ 生：…… 师：每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，看远方的鸟儿来了。（出示一群一群鸟飞来）一群飞来了，接着又是一群飞来了，过了一会儿，从远处又飞来了一群。像这样有先有后、不断的飞来，就是------ 生：陆续 师：看，这就是一群一群的鸟儿陆续从远方飞来后的鸟岛（出示图片），你想说点什么呀？ 生：鸟岛上的鸟真多呀！ 师：那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的