提高复习课有效性的初步探究.docVIP

业务学习--提高复习课有效性 ??? “温故而知新”的道理大家都懂。如何上好复习课，提高复习课的效率也一直是老师们关心的问题。以前在复习时，我总是不辞辛苦地出题，阅卷，把自己投入到题海里。这样的工作方法让自己疲惫不堪，效果却不尽人意。于是我抱怨学生投入不够，或是不够聪明。但对学生来说，这种做法也让他们失去兴趣，厌烦学习。我曾为这种状况困惑不已。痛定思痛，我决定彻底改变方法，扭转这种局面。针对以上种种现象，我尝试了一些新的方法，受到学生的欢迎，并收到了不错的效果。? 一、复习课的一些新的方法 （一）换换教学场所 教室是学生在校活动时间最长的场所，也是学生最熟悉、最没有新鲜感的场所。因此，我们可以尝试根据教学内容的特点，适当地变换教学场所。比如，让学生走出教室复习英语，这能有效地激发学生学习的兴趣。 比如在复习Our school一单元时，我把学生带到操场的一角，分小组席地而坐。在那儿可以全方位地看到学校。学生以小组为单位复习各室名称，进行拼写。如art room，computer room，music room 等。又可以指实物练习句子：This is our playground. Its big.一节课下来，学生牢牢地巩固了知识点。由于上课地点的变化，学生那节课也上得兴致勃勃。 （二）换换复习的方法 将复习内容通过游戏的方式来完成。如：在复习词汇时, 我采用“看嘴形，说单词”的方法。让学生看老师的嘴形来判断念的是什么单词，判断正确者得奖励。或是用“过目不忘”的游戏来巩固单词的拼写。教师拿出若干张单词卡片，让学生朗读两三遍后拿掉卡片，然后分别从各小组中抽一位学生拼出卡片上的单词，每拼对一个得一分，在规定时间内拼出最多者获胜。 （三）换换回答的方式? 小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有强烈的好奇心，因此在学习复习课的“Read and act”时可采用讲故事的形式。该活动一般都是以一组趣味连环画的形式出现，每一幅图上都有一两句点睛之笔。教师可要求学生在弄懂图与句子意思的前提下，把几幅图连起来说一个完整的故事，要求用上图中的句子，在故事里能用、会用英语的环节尽量都使用英语。这部分也可以请学生以小品的形式表演出来。这种学习方式不仅有趣，能活跃课堂氛围，还能让学生多一次运用英语的机会。 英语教学的主要目的是培养学生用英语进行交际的能力，即使是复习课也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。因情景对话能体现语言的交际性。学完一本书之后，就可利用一节课的时间让学生进行对话表演赛。比赛前两天请学生自由组合4人一组，并选举一位组长。由组长到教师处抽签表演的主题，如：Happy Birthday，Lets Go to the Park，Shopping，Animals，Wheres ...? I like .... 而后学生自己利用课下时间进行排练。在进行表演赛时，每表演完一组，可先让其他各组做出评价，分别说一说好在哪里，不好在哪里，再由教师进行总结，最后打分。笔者发现学生在这一过程中能学到很多东西。他们不仅能正确找出一些小组表演中的语法错误，而且对对方找出的错误往往更能虚心接受，并且印象深刻。 ? （四）增添学生感兴趣的内容 在英语复习中我们往往会有针对地复习课本本身，而忽略掉学生的学习需要。教师仍需注意在复习中有机补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语文化常识，比如，笔者在复习Childrens Day 时，顺带补充了Mothers Day，Teachers Day，Christmas Day 等，还介绍了愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例等内容。在学习 cat，dog 等动物时，顺带让学生了解一些俗语：Its raining cats and dogs. 等。通过了解外国文化和异域风情拓展学生的知识面，也开阔他们的视野。 ? （五）汇总知识点，编成韵诗，chant，歌曲等，加强记忆。 在教学英语的过程中，笔者常常利用英语歌曲复习旧知识，以避免机械操练使学生产生厌烦的情绪。笔者不仅注意让学生在课堂中复习所学歌曲，活跃课堂气氛，还经常会在下课前回放学过的歌曲，一方面巩固学习歌曲中所包含的话题、英语知识点，另一方面保持他们自发学习英语的动力，可谓“一举多得”。学生们兴奋起来后有时还会自己改歌词，同桌对唱；有的甚至会自编歌词、边歌边舞呢！? 儿童歌谣节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中我们能让孩子们了解到许多外国习俗、文化知识、社会历史等，还可丰富孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间，如： Noodles in the canteen, eat, eat, eat, Books in the library, read, re