小学四年级综合实践活动《碘盐与健康》精品案例.doc

小学四年级综合实践活动《碘盐与健康》精品案例 综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性的加以引导、指导。处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合。不同年级段指导得力度应不同，年级越低，指导的力度应越大。像四年级应着重对搜集、整理资料的方法加强指导。以四年级《蓝色的家园》“社会篇”里《碘盐与健康》的活动开展过程为例： 这次活动的开展可分为四个阶段： 第一阶段 确立研究课题 第二阶段 资料的搜集 第三阶段 资料的交流 第四阶段 资料的整理 。 第一阶段 确立研究课题 著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。” 如果选择了学生喜欢的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。 一、问题的提出： 对于刚接触这门课程的低中年级的学生，让学生自主的选题方式，往往会造成问题的散乱，让他们感到不着边际，无从下手，学生们的问题意识需要一个培养的过程，而且这些分散的课题也会给教师带来指导上的困难。有效指导、自主选题相接合，更有利于老师的集中指导和对活动进程的把握。 《蓝色的家园》这套学习指导书，为我们提供了丰富的课程资源，为学生提供了广阔的探究主题。在开学初我们就采用推荐法，向学生推荐了一些课题，又通过投票的方法选择了几个他们感兴趣的课题，“碘盐与健康”就是其中的一个。 碘是人类健康必需的微量元素，能促进人体的生长发育，特别对大脑和神经系统起着非常重要的作用。碘缺乏可导致多种疾病，但处在生长发育期的少年儿童对此知之甚少。于是我们围绕着《碘盐与健康》这个主题，让学生进一步通过多种途径了解碘盐与人类健康的关系。培养学生善于探究善于合作的良好习惯。 二、梳理子课题，[指导学生根据课题，确立子课题，进行梳理，现仍就《碘盐与健康》一课为例] 首先在开题课上设置情境。激发学生对碘盐好奇和求知欲，引发他们的疑问：“今天我给大家带来一样东西，他在我们的生活中必不可少，我们每天都要用到它。（设置悬念，激起兴趣）出示一袋碘盐。这是我们天天都要用的盐？你知道这里里面除了盐还有什么？是碘，你了解碘吗？让我们打开书来看一看吧。”进一步激发学生的探究兴趣，然后引导学生阅读书上的资料卡。引起学生对碘的好奇，“碘在我们的生活中这么重要，关于碘你最想知道些什么？”学生提出感兴趣的问题。如： 碘是什么颜色，什么味道？ 碘吃多了行不行？ 缺碘会引起什么疾病？ 碘从哪里来？ 人体缺了碘有什么后果？ 人体摄入碘过多行吗？ 碘盐该如何使用？……… 学生会提出许多他们想了解的问题，可在黑板上罗列问题，同时教师及时给予归纳和整理。课题的梳理过程就是将一个学生起先无从下手的研究，变成一个去寻找解答自己疑问和困惑的过程。 三、成立小组，制定子课题活动计划 在指导学生活动中，小组的成立是本着自愿的宗旨自由结合的，实践证明这样有利于组内的团结和探究活动的顺利开展，经常变更的话不利于培养学生之间的合作意识和能力的提高。每组重点培养组长，以点带面带领组员开展活动，同时采取组长轮流制，让每个人都有可做之事，每个人都能参与其中。 计划制定非常重要关系着活动是否顺利开展，我们四方区统一了综合实践活动中的一些常用表格包括计划表，并鼓励我们可根据实际情况进行调整。学生只要根据提示填写相关的内容即可，计划上留出适当空白，各组可根据需要再进行补充。 附：四方区小学综合实践小组计划 四方区小学综合实践小组计划 课题名称 碘盐的应用 组 名 健 康 卫 士 指导老师 王 利 研究时间 11 月 27 日起大约 5 周 活动目的 了解有关碘盐的知识，正确使用碘盐。 活 动 实 施 步 骤 1、成立小组，确立 碘盐的应用 课题。 2、小组分工，分头查找资料。 3、约定 12月 4 日 组内交流查找过程中遇到的问题或困难，共同研究解决，再继续查找。 4、整理资料，进行介绍前的排练。 5、介绍资料，上交成果。 课 题 组 人员分工 及 职 责 组长：赵震 职责：负责组员的分工，上网查找资料，带领组员活动。 组员： 高 雄 职责：上网查找资料，手抄报的抄写。 郑鹏旭 职责： 查阅书籍、摘抄。 李扬帆 职责： 咨询、记录。 共同介绍资料 单新禹 职责： 查阅书籍、摘抄。 于昊哲 职责： 装饰手抄报。 成 果 呈 现 方 式 手 抄 报∨　电脑报∨ 剪报□ 图片集□ 采访记录∨ 调查